陕西省灞桥教师进修学校 710038
摘 要：信息技术与学科课程的整合，已成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化中的热点问题。本文从信息技术与学科课程整合的原则、整合的要求、整合的作用以及整合教学模式出发，对新课程理念下的信息技术与学科课程整合过程中出现的一些问题进行探讨。
关键词：学科课程 信息技术 整合
一、信息技术与学科课程整合遵循的原则
1.以学生认知为中心的整合原则：建构主义“认知工具”理论认为，学习是以思维为中介的，为了更直接地影响学习进程，应减少一直以来对传递技术的过分关注，而更多地关心在完成不同任务中如何要求学习者思维的技术。课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。 要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和知识构建的认知工具。
2.以课程为主体的整合原则：课程整合的主体是课程而不是信息技术。所以，整合必须充分考虑学科的特点， 把信息技术有机地融入到教学中去，实现有效的整合。
3.因材整合的原则：课程整合强调“具体问题具体分析”，我们决不能不顾教学实际，逢课必言整合，过于追求整合的表面形式，“为整合而整合”，以模拟代替实际操作，以网络体验代替生活体验，以媒体再现代替现场观察。在整合中应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的技术和手段，实现教学过程的整体优化。
4.可操作性整合原则：整合设计必须具有可操作性，缺乏可操作性的整合方案注定是无源之水。课程与信息技术整合的方案必须与教学联系起来，可供操作是提出整合方案的前提。
5.课内课外结合的整合原则：整合为我们提供了一个开放性的教学实践平台，从某种意义上说，学科性多媒体辅助教学网站的建设，数字化学习资源库、智能化模拟演示库、互动交流协作学习网络的形成，已经擦去了课内课外的分界线，设计整合方案的时候，遵循课内课外结合的原则。
二、开展信息技术与学科课程整合的要求
1.信息技术与学科课程整合对学校的要求。一是学校建设数字化硬件环境，为整合提供物资条件。如数字教室、数字化办公室等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是教育信息资源尤其是因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的网络资源为信息技术与学科整合提供了研究、探索、实践的材料。三是基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件。四是基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目（活动）管理工具。
2.学校的管理方面。将信息技术与学科课程的整合作为一个课题立案，开展校内、校际交流，了解信息技术与课程整合的发展趋势，吸收先进经验，跟踪领域的学术前沿。进行相应的教师培训强化教师基本技能和学科素养。
3.信息技术与学科课程整合对教师的要求。一是信息技术的熟练应用。传统意义上的教师学科单一，知识面狭窄，知识结构不够完善，信息技术能力欠缺，难以有效地整合学科课程。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分和工具，它主要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需要，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，哪些地方能用它去完成那些用其他方法做不到或效果不好的事情。只有教师自身掌握了“对学生所提出的要求”的时候，才有可能对学生的学习过程进行充分引导。二是灵活运用教学模式。课程整合的最基本特征就是它的学科交叉性和立足于能力的培养，它承认事物联系的整体性和能力培养的重要性。
另外，中小学信息技术与其他课程整合的教学模式还有如下基本要求：采用任务驱动式的教学方法；达到能力的培养和知识的学习相结合的教学目标；应用双主体的教学结构；重视评价和反思。
三、信息技术与教学整合中需解决的误区
1.“整合”需从一点一滴做起。“整合”是一个长期的庞大的工程，需要方方面面共同努力，因此在进行信息技术与学科“整合”的实践中，既要着眼于未来，着眼于大局，又要切实可行，从一点一滴做起；既要勇于创新探索，又要善于总结过去的宝贵经验：既要学习、了解、掌握信息技术，又要深刻认识教学的精髓与内含。
2.结合学科本身特点，要特别注意内容的科学性。因此，在进行“整合”的过程中，特别在容易出现问题的动画创意、课件的设计与制作中，更要把科学性放在首位。
3.“整合”的目的是为提高教学的水平、教学的质量，不是为“整合”而“整合”。在进行“整合”实验时，要讲究实用，不能脱离实际，要把教学质量搞上去，这种“整合”才是真正有价值的，才是有生命力的。
4.“整合”要符合学生年龄特征。提高艺术性，注意趣味性，让学生爱听爱看，从中培养学生的兴趣。
参考文献
[1]王姬 信息技术与学科整合的研究与实践[J].教书育人，2002，21。
[2]孙秀红 [J].中小学教育，2012，5。
[3]何克抗 基internet的教育网络与21世纪的教育革新。
论文作者:张卫东
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
标签：信息技术论文; 课程论文; 学科论文; 原则论文; 学生论文; 教师论文; 认知论文; 《教育学》2017年6月总第121期论文;