宁夏固原市原州区第二幼儿园 王 斌
现在的孩子大多都是独生子女。在家里被大人围着转 , 想 要什么有什么 , 而且在家都是以“自我为中心”，习惯了家长的 呵护。而到了幼儿园 , 孩子把自己的东西当作宝，大家谁都不 让谁 , 自己玩自己的 , 没有分享的意识，不知道如何去关心别 人．体会不到与人分享的快乐．这对孩子的健康成长是十分不 利的。那么如何培养孩子的分享意识呢？我认为应从如下几方 面着手。
一、在平时的游戏中培养孩子的分享意识
对幼儿来说，游戏是学习分享的主要途径。在创造性游戏 中经常会发生孩子因为喜爱同一个游戏角色、同一种玩具而发 生的争执现象。对于这样的状况，我们引导孩子懂得同伴之间 必须共同商量、友好合作、相互配合，这样才能顺利地开展游 戏，才能共同分享游戏的快乐。在分享的过程中还不断地肯定 孩子们的进步，极力表扬他们，并制造出轻松、愉快的游戏氛 围让孩子感受分享的快乐。如“孔融让梨”“金色的房子”等，让 孩子明白为什么故事中的小朋友受到大家的欢迎 ! 引导孩子 学会分享，形成习惯。幼儿在游戏中的分享行为特别需要教师 充满爱心的良好情感来感染。教师在幼儿心目中有很高的威信， 教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和 谐、平等的游戏氛围极其重要。
二、从平时的班级生活中培养孩子的分享意识
早饭后，孩子们如同已往，各自在自己喜欢的区域进行游 戏。这时，争吵声从建构区传来："这是我先拿到的，不给你 玩。”“这是我的，给我！”只见两个孩子因为一个玩具吵的脸红 脖子粗的。我轻轻地走过去观察孩子遇到问题是如何解决的？ 预想跟现实成反比，孩子到最后还是选择用武力解决，我看到 后立刻阻止，询问事情的经过。一个男孩委屈的哭了，说这是 我先拿到的，他跟我抢。听到孩子的解释，我把两个孩子带出 来，先安慰哭泣的孩子，然后把事情跟两个孩子分享，用这件 事编成故事，使孩子学会换位思考，能够学会商量解决事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 从平时班级发生的事中，培养孩子的分享意识，让孩子在心中 种下这朵分享的小花，感受与他人分享的快乐。独乐了不如众乐乐，让孩子感知，让孩子从小做起。
三、创设环境，激发分享愿望
生活就是学堂，在幼儿一日生活过程中，要让幼儿理解分 享，要为孩子创设充满分享的环境。只要环境中充满了分享的 意识、情绪、行为，幼儿的分享才会从心底发出。在幼儿园的 集体生活中幼儿感受到与人分享给自己带来快乐 ，也初步有了 一定的分享观念和分享行为 。如集体过生日为幼儿创造分享的 机会。有一次 ，来园时 ，王凯的妈妈对我说 ：王凯想在幼儿 园过生日．老师行吗? 当然行!我爽快的答应了．这不是给幼儿 创造与人分享的好机会吗?我们可以把“生日会”办成一个“分享 会”。他们在欢乐的氛围中与同伴合作分享的愿望也被激发了出 来。体会着过生日者快乐的心情．以及由分享带来的乐趣。
四、家园共育，形成教育合力，促进幼儿分享品质的形成
影响幼儿分享品质的养成不只是幼儿园教育，家庭教育更 是幼儿重要的成长环境。它无时不刻不在发挥着教育的功能。 只有家园携手、目标一致，才能进一步促进幼儿分享品质的形 成。我们争取家长配合，形成教育合力，共同培养教育。父母 是幼儿的第一任老师，父母的言行举止对孩子品质、习惯的养 成有着深远的影响。家庭和幼儿园的教育同步，取得一致，将 会使幼儿园教育产生事半功倍的效果。我们利用家长园地、家 校路路通、家长会、家访等形式向家长宣传“幼儿合作与分享品 质养成”的重要性，从而帮助幼儿形成良好的行为。如：好吃的 东西先敬长辈；所有的东西都应该大家分享。同时家长要善于 捕捉时机，提醒孩子分享，和孩子交流讨论，以加深幼儿的情 感体验，支持孩子的分享行为，给孩子提供分享的机会。
幼儿的分享行为不是一蹴而就的，需要经过长期引导和教 育，将分享活动贯穿于每日生活各个环节，才能把孩子培养成 懂得分享、喜欢与人分享的好孩子，因为这不仅能给家庭增添 一份幸福快乐，给社会送去一片温馨和谐，也为孩子健康茁壮 在成长奠定一个良好的心理基础，分享是快乐的，分享是幸福 的，分享也是每个孩子必须的。
论文作者:王斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
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