李蕴芳 黑龙江省尚志市亚布力林业局第二小学 150631
【摘要】应用多媒体进行小学语文教学可以改变传统教学的信息传递方式,能够有效地渲染课堂气氛,还能创设情景,启迪学生的思维,同时也能更好地激发学生学习语文的兴趣,有效地提高课堂效率。多媒体能够使文字变成画面、抽象的变形象、复杂的变简单、静态的变动态,使语文教学充满情趣和活力、更加丰富多彩,从而提高教学效果。多媒体技术在小学语文教学中起着举足轻重的作用。
【关键词】多媒体；现代化；语文教学；优化课堂
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-019-01
多媒体教学在教学过程中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，在现代小学语文教学中发挥了巨大的作用。本文从多媒体教学对培养学生阅读能力和写作能力的作用两个方面探讨了多媒体在小学语文教学中的应用。在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，多媒体教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。教学实践证明，相比于传统语文教学，在语文教学中恰到好处地运用多媒体能够有效地提高学生在阅读方面和写作方面的能力。
一、多媒体教学对培养学生阅读能力的作用
1.多媒体将抽象知识形象化，提高学生对课文的理解。
多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好理解。
2.多媒体还原课文情境，提高学生的有感情朗读能力。
我们的文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。我们为让学生理解，常采用让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同
二、多媒体教学对培养学生写作能力的作用
（1）多媒体的各种表现形式能有效的提高学生的观察能力。绚丽的色彩、美妙动听的音乐、迷人的动画这些都是多媒体技术显著地特点。它能紧紧地吸引住学生的注意力，让学生的思维始终围绕着老师的思路前进，学生有了求知的渴望，观察事物的兴趣就更浓了。“兴趣是最好的老师”，在作文教学前，教师可以根据作文的需要，运用信息技术手段，把学生平时不易观察到的或零散的画面整合后呈现出来，生动的图画、动听的音乐、直观的影像早已拨动孩子们的心弦，使他们产生要表达的冲动，随后指导学生紧紧抓住事物的特点进行观察、布局、整合，教学效果会大不相同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在观察时，可以把某一镜头定格、放慢、充分放大或重复，以利于学生观察能力的培养。同时，还可以指导学生按照一定的顺序或由远及近或由近及远，或从整体到部分，进行系统的、细致的观察，学生只要抓住事物的特点进行观察和想象，那么有效教学的目的就达到了一半。
（2）多媒体为学生作文提供了广阔的写作素材。比如以动物命题的作文，可以选取动物的形态、活动、生活习性等方面的画面呈现出来，学生能把观察到的内容串联成一个有序、完整、连贯的整体，头脑中有了素材可写，那写作起来就能做到胸有成竹。信息技术为学生提供了广泛、生动的写作素材，给学生插上了想象的翅膀，使他们遨游在知识的海洋中，不知不觉中学生已突破了“写作文难”的瓶颈，在这样反复的训练中，提高了学生的积累材料的能力，变被动作文为主动作文，可见多媒体技术的应用的确效果显著。
（3）多媒体的各种表现形式，能有效提高学生写作能力。作文教学的过程就是教会学生把收集到的零碎素材加工整理，组织成生动、形象、连贯的语言文字的过程。一篇习作的好坏关键是看语言的运用和表达是否恰当、精彩。多媒体技术弥补了传统教学手段的不足。作文教学前，可以先让学生把看到的画面以及联想到的情形表达出来，一开始也许表达不很连贯，随后经过学生讨论，相互交流，取长补短，就能全面提高学生的写作水平。
我们还可以利用多媒体把典型故事、优秀例文展示给学生，在形象、优美的语言环境中，学生不仅领略到祖国语言的精髓，而且在潜移默化中受到祖国语言魅力的熏陶。这样帮助学生掌握了范文的结构、写作方法和特点，逐渐培养了他们从模仿习作到自主作文的过程。
三、应用多媒体技术突破教学重难点，全面提高学生各方面的素质
识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说，单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此，在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。考虑到学生学习的汉字中许多都是源于日常生活，比如家庭环境中的文字符号，社区、亲友的姓名用字，动、植物的名称用字等等。因此，在小学语文低年级教学中可以应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境，把汉字的音、形、义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起，将“说”与“识”相结合。 于永正老师说过：“语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，语言在读中积累。 读对领悟文章，增强语感，语言文字的积累，培养学生形象思维能力等有其他任何活动不可替代的作用。在教学中，教师要为学生提供机会和条件，让他们进行语言表达能力的训练。最重要的是：有利于提高学生的语文素质。运用多媒体技术进行语文课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课件是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。
总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。
参考文献
[1]李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997.
论文作者:李蕴芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
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