浙江省青田县东源中心幼儿园 323900
《指南》中指出：“经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。”至此说明3-6岁的幼儿基本不能自主阅读，在这期间幼儿的阅读就需要家庭的陪伴。然而许多家庭对于亲子阅读并不理解和方式方法不恰当，家长对小学化要求和对阅读的不支持，导致了家园合作关系的僵化。分享阅读是极其关键的教育活动，在家庭中则表现为亲子活动，如果家长每天都能够抽出一点时间和孩子共同阅读，不仅有助于增加孩子对阅读的兴趣，也能够体会到亲子之间情感的提升。家园联系卡，就是亲子共读活动中不可缺少的重要构成。
一、家园阅读联系卡的构成要素
所谓阅读家园联系卡，就是为了确保幼儿园和家庭之间地联系和沟通而设计，是幼儿参与阅读过程、分享阅读体会的必备要素。
1.针对读本的重点提示，并给出家庭导读建议，其中不仅明确了亲子阅读的主要步骤，梳理了阅读方法以及阅读策略，同时还增编了很多充满趣味性的游戏，具有较强的操作性。
2.设计具有创新趣味的亲子游戏活动，而且与阅读主题密切相关，有助于推动幼儿新能力的发展。
3.每一课之后都编排了阅读护照卡，用于分享阅读过程以及阅读体会，同时也能够留下宝贵的成长印记。记录成长的方式比较多元，如孩子最喜欢的读物，令孩子印象最为深刻的画面以及他们对于这个故事的感受等等。“阅读护照”的日积月累完全可以成为记录宝宝成长的日记。
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二、家园阅读联系卡的指导运用
一些家长看到“阅读家园联系卡”时，都会感到头痛，为什么幼儿园也会有作业？难道是要写读后感吗？为了顺利完成教师的“任务”，很多家长写下了一篇篇洋洋洒洒的优质散文，不仅使“分享阅读家园联系卡”丧失了应有的功能，反而成为家长的“鸡肋”……实际上，就当前的亲子阅读来看，仍然有部分家庭效果并不显著，究其原因主要在于家长，集中表现为：其一，家长并不具备正确的亲子阅读观念，是为了应对老师的刻板教育行为；其二，家长大都随性而为，既不能了解幼儿的身心发展特点，也难以展开有针对性的科学指导，甚至更多地偏重于文字、纠结于阅读结果。可见，这种形式的亲子阅读，既难以激发幼儿主动参与阅读的兴趣，也难以保障亲子阅读的质量。
在家园联系卡中选择了新鲜且充满趣味性的游戏活动设计，而且大都与阅读主题具有直接且密切的关联，除此之外，还聚焦了幼儿的核心能力，能够对亲子阅读活动地顺利开展提供有益指导，也能够为孩子留下宝贵的成长印记。
在使用家园联系卡之前，家长应当和幼儿主动聊一聊在园内的情况，还要对读本展开深入的分析，然后再与孩子共读，这样才能够顺利完成共读任务，才能就此展开有益的探讨。实际游戏的过程中，家长也应当给予孩子相应的指导和启发，使其与阅读主题相关联，有助于幼儿丰富和阅读主题相关的知识和经验，当然针对幼儿的点滴反馈，也要记录在阅读护照卡中。
三、家园阅读联系卡的应用策略
为了实现对家园联系卡的充分高效利用，不仅需要家长的耐心，也需要家长了解科学的方法，以下是对长期分享阅读实践所总结的一些有益策略，期望能够与大家共享。
1.做好铺垫工作。在拿到读物之后，家长应当认真充分的阅读家园联系卡，通过读本分析，了解主要内容以及基本思想，特别是需要幼儿掌握的知识以及经验等等，然后由家长首先阅读，先观察细节，了解其中的变化，在充分了解每一页画面之后，再带领幼儿共同阅读。
2.设计游戏活动。亲子游戏开始于阅读之后，当时家长和幼儿共同进行，在这一过程中应当注重家长对于幼儿的指导和启发，切不可由家长的行为代替幼儿完成。例如，针对家中的物品情况，应当和幼儿共同完成记录，一方面可以帮助幼儿锻炼语言表达能力，掌握丰富的表达经验，也能够使他们在实际游戏的过程中使用相关句型。
3.进行阅读记录。在完成“分享阅读家园联系卡”之后，应当在规定的时间统一交给教师，幼儿教师会对其中的内容进行总结和梳理，帮助幼儿创建成长日记。表面上看，这种形式和课后作业比较相似，但是如果家长能够以认真的态度和幼儿共同完成，必然能够使他们从小养成良好的读书习惯，会爱上读书。
以下是基于“天气”这一主题，三位家长所做出的不同记录：
王xxx特别喜欢和天气相关的表述，能够把晴天、雨天以及下雪天描述得非常准确，不仅能够准确地识别天气，也能够随着天气的改变表达自身的感受。她特别喜欢观看天气预报，从中了解了很多城市的名称以及不同的天气，不仅给她留下了极其深刻的印象，也使得她喜欢认识自然，能够体会到自然所具有的无穷魅力。
上述家长的记录，把孩子在园中所学的知识成功地转化为生活中的点滴，灵活地运用于生活中，是一个充满智慧的家长。而且通过家长的表述，教师也能够了解孩子的兴趣以及对知识的掌握程度。
总之，在幼儿教育这个系统工程中，家庭教育有着不可替代的地位和作用。在后续各项教育共同体构建的过程中加大以《纲要》为指导的目标性，充分发掘和利用家园共同体这个丰富的教育资源，作为幼儿教师，应当将一些有益的语言活动延伸到家庭活动中，家长和幼儿在共同阅读的过程中要使用所学习的语言，也要培养幼儿良好的倾听习惯，能够主动表达阅读之后的感想，体会语言活动的愉悦之情。利用家园阅读联系卡就能够收到这一种效果，以此促进亲子阅读深度的推进。
论文作者:程笑阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
标签：家长论文; 幼儿论文; 亲子论文; 家园论文; 孩子论文; 家庭论文; 游戏论文; 《教育学文摘》2020年3月总第331期论文;