四川水利职业技术学院 四川省成都市 611231
摘要：我国科学技术的发展与进步，促使网路教学平台在我国教育行业中得到了普遍的认可，尤其是在职业教育中发挥出了不容小觑的作用。鉴于此，本文紧紧围绕着建筑专业网络教学平台未来发展标准展开激烈的讨论，旨在可以与相关教育工作者共同学习交流，供以借鉴。
关键词：建筑专业；网络教学平台；未来发展；标准
引言：众所周知，网络教学平台是基于信息时代背景下而衍生出来的产物，在教育领域中得到了相关教育工作者的一致好评。尤其在最近几年里，现代教学模式逐渐朝着数字化、交互性的方向发展，与此同时也对建筑专业学生的日后就业提出了诸多的要求，因此对建筑专业网络教学平台未来发展标准进行深入探讨具有一定的现实意义。
1网络教学平台的未来发展标准—课程展示平台与交互平台的巧妙结合
对于网络教学平台的建立来说，大部分都是以精品课程作为主要目标，其包含了很多的内容，例如课件的制作和发布、教学评价等。尽管也包含了某些教学交互的内容，但是使用次数不多。因为建筑专业这门课程因为自身呈现出理论和实践并重的特点，现在网络教学平台的未来发展标准应当将课程展示平台有机的和交互平台结合起来。这是因为在缺少实践环境时，很容易把平台定位成课程展示平台，但是却没有对其教学交互平台功能引起必要的重视。显而易见的是，网络教学平台所具有的功能不单单会拓宽教学资源，而且所具有的互动特点也在某种程度上促使该平台教学成为不同于以往教学模式的一个显著特点。虽然以往教学也存在教学之间的沟通，然而受到某些空间以及教学情境的约束，逐渐呈现出比较尴尬的局面。基于这种背景下，网络教学屏爱未来发展应当通过相应的交流系统，这不单单是课堂教学的有效延伸，而且也是遵循个性化教育的实际要求。所以，在今后的发展过程中职业教育院校应当增加该平台的交互容量，促使课程展示平台能够和交互平台巧妙的结合起来，为社会发展培养出更多的复合型人才而做出应有的贡献。
2网络教学平台的未来发展标准—理论研究型平台和实践体会型平台的完美结合
由于建筑专业这门课程具有一定的专业性，所以网络教学平台未来发展应当将理论研究型平台有机的和实践体会型平台结合起来。从当前的发展趋势来看，网络平台在实际建设的时候通常对理论研究型平台予以了高度重视。然而建筑专业自身存在着较大的实践性，所以实践体会型平台也是不可或缺的内容。尤其是建筑工程实践本身会面临很多种类的难题，所以职业教育在培养建筑专业学生的时候也应当采取有效措施促使学生具有相应的能力，为日后可以胜任该岗位奠定良好的基础。因此，在今后的发展中，教师应当积极运用网络平台开展丰富多彩的教学活动，这样可以促使学生熟练掌握与认识建筑工程实践，并得到相应的实践体会。由此可见，网络教学平台未来发展应当将理论研究型平台有机的和实践体会型平台结合起来，为建筑专业的学生的学习与就业创造有利条件。
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3网络教学平台的未来发展标准—充分发挥学生的主体地位
期盼建筑专业网络教学平台未来发展标准可以充分体现出“教”和“学”，并发挥出学生的主体能动性，这对培养建筑专业学生的创新能力以及创新精神有着积极的意义。在今后的发展历程中，教育工作者应当灵活运用网络教学平台，采取有效措施引导学生在自主学习的时候充分发挥他们的主体地位，并在传授学生知识时扮演着引导者的角色，这对培养学生的创新能力带来了较大的益处。为了可以促使学生达到自主学习、自主探索的效果，教育工作者应当在适当的时候为学生的学习营造出良好的网络化环境，除了在指定的时间开展相关课外学习以外，还应当在第一时间灵活运用网络平台解决学生在学习当中遇到的难题，这同样是对教学内容的延伸。显然网络教学平台未来发展标准应当将“以人为本”当作发展方向，这样学生就可以在任何时间结合自身需要选择最为适宜的学习模式、时间等，这种方式对学生日后走向创新创业的道路有着积极的意义，充分发挥了学生的主体地位，继而为社会输送大量的复合型人才而做出应有的贡献。
建筑专业网络教学平台应当朝着多样化的方向发展，这样才能衍生出诸多课外学习模式，例如自主学习、工程案例研究等，显然这些学习模式不但妥善处理了“教”与“学”存在的空间约束问题，而且还增进了师生之间的感情，培养学生的综合能力，增强学生的创业精神，促使网络教学平台在未来的道路上可以发挥出最大的价值。不仅如此，在未来的发展历程中，网络教学平台应当为学生营造出更加轻松愉快的学习环境，提供更好的资源服务，而且也要更加重视学生自主探索的精神、学会团队合作。学生能够结合自身的实际状况选择自己容易接受的学习方法，这样可以从原来教师“教”逐渐朝着学生“学”的方向发展，相信在未来的道路上网络教学平台可以朝着个性化、自主性的方向发展，进而为教育行业带来更多的益处。
4网络教学平台的未来发展标准-实现课程间的衔接，凸显工程应用
相信在今后的发展中，网络教学平台的建立能够促使建筑专业的所有课程资源达到共享与交互的效果，这样做不但可以增加课程和课程之间的衔接次数，而且还能凸显工程的实际应用，从原来重视知识传授逐渐朝着创新能力培养的方向发展，依据教学实践的实际情况以及特征对本专业的教学内容加以整合，将课程中过于抽象化的原理知识体系通过运用多媒体技术的方式生动形象的呈现出来，这样就可以将原本乏味无趣的原理过程变得更加形象化，进而加深学生对相关理论知识的理解。不仅如此，基于网络教学平台的背景下，把工程应用渗透到建筑专业教学活动中，通过对相关工程案例进行深度剖析以后，学生能够更好的掌握原理，这样学生就可以在自主探索、自主研究中设计出相关电路，选择设备以及控制模式等。还可以对各种设计方案进行详细对比，对比每一个工程应用设计手段存在的差异性，进而潜移默化的培养学生的综合能力。
网络教学平台的创新，在很大程度上也促使当代教学形式朝着数字化、交互性的方向前进，这样的转变不但打破了以往过于单一化的授课模式，而且也实现了由诸多课程间相互衔接的系统化以及工程案例的实际运用等特征衍生出的一种新型的学习体系，这样可以更好的体现出课程之间学习过程存在的交互性关系，打破以往“填鸭式”的教学方式。从某种意义上来讲，增加了学生与学生之间交流的次数，促使课内学习有机的和课外学习结合起来、理论知识的学习能够与工程实际巧妙结合，继而激发了学生的求知欲望，培养了学生的综合能力。从原来只重视知识传授逐渐朝着重视创新能力的方向发展，进而满足当代教育发展的实际要求，相信在未来的道路上可以得到更好的教学成果。
结语
综上所述，网络教学平台未来发展标准一定是朝着多元化、人性化的方向发展的，这样就要求相关职业教育学校应当将培养现代大学生的创新能力、创新思维作为首要任务，并采取有效措施充分发挥学生的主体地位，这对探索专业网络教学平台未来发展标准有着一定的现实意义。网络教学平台在建筑专业中还有很长的路要走，但是我们坚信该平台一定会使得我国职业教育满足当代教育发展的要求。
参考文献：
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论文作者:朱自强,祁玲
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第16期
论文发表时间:2018/11/14
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