摘要：现如今，随着社会的进步，幼儿园教育教学方法取得了创新。新时代的家长对幼儿的智力方面的培养更是从小便抓起，注重培养孩子的德智体全面发展。而幼儿园作为幼儿教育的重要场所，幼儿成长中不可缺少的重要组成部分，社会对于幼儿园教育也是非常的关注。并且儿童天性活泼，好奇心强，好动好表现，爱模仿他人，注意力集中时间有限，而游戏作为幼儿园的一个基本活动，贯穿在幼儿的一日生活之中。尽可能多地将游戏的手段运用于幼儿园教学活动中，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的积极性，促使其智力的开发，更能够有效地提高幼儿园的教育质量，培养更多的潜能少年。那么我国游戏教学在幼儿园教育中的应用现状如何呢？又如何采取正确的决策来激发游戏教学的积极作用呢？本文将对游戏教学在幼儿园教育中的应用现状进行分析，对相关的对策进行探究。
关键词：游戏教学；幼儿园教育；应用现状；对策研究
引言幼儿阶段是非常稚嫩的时期，任何观念、意识和动作都有可能影响幼儿今后的一生，所以幼儿教育要更加思考全面。我们最先教育孩子时是通过睡前小故事或者在日常生活中的潜移默化，这些故事多弘扬传统美德，如尊老爱幼、诚信友爱，每一个故事对他们都充满着吸引力，孩子们总是把自己与故事、传说中的人物紧紧相连，除了故事，还有谜语、儿歌、摇篮曲、童谣、谚语、各种童话书，大多是启蒙读物、文学作品，文学对他们有一种天生的吸引。对幼儿来说，文学是他们成长的“精神乐园”，不自觉地影响着儿童的行为。文学作品给幼儿在娱乐游戏的同时，让幼儿的心灵得到了熏陶，这就是文学作品的力量，文学作品洋溢着新奇与欢乐，让孩子遐想和热爱，这说明，对幼儿进行文学教育是可以实施的。所以，我认为，文学教育应是幼儿教育中最重要的教育，文学作品是最直接、最有效的方式，幼儿的文学教育应该是通过对文学作品的接触和积极影响来给孩子熏陶和启迪。幼儿作为人的一生的开端，我们需要在幼儿教育中渗透文学教育，给人生教育一个美好的开头。
1游戏教学概述
幼儿教育是人类最基础的教育阶段，教育成效好坏将直接影响到个人未来的成长，同时对于提升国民素质有着较为突出的作用。幼儿阶段正值身心高速发展阶段，在这一阶段形成的世界观、人生观和价值观将会对幼儿未来的发展起到基础性的作用，在后期教育中是很难对幼儿时期形成的性格、品德进行纠正和影响的。为了确保幼儿接受到完整的知识内容，教师就要用幼儿喜欢的游戏教学法对幼儿进行教育。所谓的游戏教学法就是通过做游戏来帮助幼儿形成较为稳固的认知，游戏在整个教学中扮演着重要的角色，它在幼儿教学中起到连接性的作用，把幼儿的学与教师的教“无痕般”的连接在一起，使得幼儿在专心游戏的过程内接受到相关的知识教育内容。
2当今游戏教学的现状
幼儿园教育中主要采用的游戏方式有以下几种：（1）通过调查我们发现在我国的幼儿园课程实施中游戏教学主要以自发性游戏、探索性游戏和规则性游戏三种游戏教学典型为主。（2）幼儿园教育会将游戏应用到各类的学科。通过调查研究发现，现在游戏教学中在体育教学，语言场景训练，音乐律动，美术制作等各个学科中都有所渗透。那么在教育中又是如何将游戏与教学内容是如何有机结合起来的呢？我们可以做以下几点分析：（1）不同类别的游戏在组织与实施中，幼儿的学习分别是如何发生的，教师的教学是如何体现的?（2）不同类别的游戏分别与课程领域之间的联系是怎样的?是如何达成课程领域的平衡性的？（3）不同类别的游戏分别对教师有哪些专业能力要求?教师是如何把握的?对于以上出现的问题我们在通过研究之后，又有了如下的发现：首先，我们从幼儿的学习机会入手，可以发现各种游戏都有其可以借鉴参考学习的机会，我们的学习主要来源于对不熟悉的游戏材料特性的探索中，在不断反复操作从而认识熟悉材料时的自我挑战中，以及学会去解决难题时的不断尝试错误中；在游戏中的幼儿会学到来自各个领域层面的相关知识，而其学习的价值也在不断的游戏中得到了提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，我们站在教师教学的角度去看，各种不同的游戏其实都是有教学的契机，游戏教学其实就是在创设相关的游戏环境时对所要传达的教学目标的渗透，观察游戏中幼儿的情感变化和波动，从而在教学的适宜时机，通过适当的方式对幼儿进行引导与教育，将其引领到正确的道路上来。最后，我们从游戏教学对教师的相关要求上来看，不同的游戏教学其实都是对教师教育的一种考验，能否将游戏更好地与教学融合在一起，能否正确地将教学目标通过游戏传达给孩子们，能否对于孩子游戏过程中出现的插曲错误进行及时的引导与纠正，其实都在考验着一位教师的教学水平与专业的程度。作为教师，在游戏教学当中，更要找准教学与游戏之间的平衡，择其善者而从之，其不善者而改之，力求教学的不断改进，将知识更好地传授于孩子。
3幼儿园教育对策
3.1教学内容与幼儿的生活相一致
从幼儿对游戏的反应来看，是具有一定选择性的，并不是所有的游戏幼儿都会产生浓厚的兴趣，幼儿的游戏兴趣受到传播学的影响，主要来自于贴近性，即游戏内容幼儿越熟悉、越与幼儿息息相关，则越容易产生浓厚兴趣，为此教师在游戏教学时要选择贴近幼儿生活的游戏内容，比如可以开展角色扮演的游戏，模拟生活中的情境让幼儿自行扮演角色，通过游戏进一步加深幼儿对于日常生活的理解和认知。在模拟餐厅服务时，让幼儿根据自己的喜好扮演角色，他们有的扮演服务员、有的扮演顾客、有的扮演餐厅老板，不同角色围绕剧情的发展完成着语言交流、动作模仿等任务，从进门问好、到顾客点餐、再到上菜和结账，学生在角色扮演之后，就会充分的了解日常生活中去饭店吃饭的流程，从而加深他们对于餐厅的认识。
3.2科学合理地设计游戏内容
幼儿教师可依据教学目标，制定一系列的游戏活动环节，在幼儿认识水果活动中，一般的教法是让学生看图片跟读，幼儿们坚持了一会儿就没有兴趣了。如果借助游戏来认识，精心组织游戏环节，让幼儿对游戏有兴趣，提高游戏活动的有效性。可以让幼儿做买卖水果的游戏，体现幼儿的主体地位，在幼儿买卖水果过程中，认识水果名称，了解水果外形，如果有说不上来名称的水果，教师可以适当提醒，发挥其引导作用，帮助幼儿认识新的水果并说出名称，适当教给幼儿通过比较它们的不同点来加深认识。这样一来，幼儿活动积极性高了，在游戏中掌握了一些生活知识。
3.3创设各种游戏环境
在幼儿教育中，教师可以利用现有的教育资源———多媒体课件等形式，创设适合幼儿游戏的环境。在创设游戏环境时，要遵循游戏的趣味性、能动性和学习性等原则，引导幼儿积极、主动地参加。为幼儿营造开放性的活动环境，活动场景要根据幼儿的年龄特点不断变化，在活动中幼儿要表现自我和创造自我。在开展“我喜欢”游戏活动时，根据幼儿的兴趣爱好及活动要达到的目的需求，教师设计出“感官总动员”这一游戏。教师在墙上贴了一张头像图纸，并准备了各种发型：有短发、长发、卷发，有老人的、年轻人的、幼儿的等；不一样的眼睛，各种形状的嘴巴，形状不一的鼻子，形形色色的耳朵。让幼儿自主选择，贴不同的表情。幼儿在游戏中知道人有喜、怒、哀、乐，各种表情的表现方式不一样，了解人的五官各部分的名称及一些基本知识。
结语
幼儿时期是孩子智力和认知都在发展的初期阶段，孩子刚刚对这个世界有所感知，对于身边的事物都充满了未知和好奇，他们的大脑正在萌芽，认知正在建构，家长们要通过合理的、正确的方式帮助孩子找到看世界的方法，找到让孩子和这个世界沟通的途径。
参考文献：
[1]甘倩.游戏教学法在幼儿教育中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（7）.
[2]武丹.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].中国校外教育，2016（7）.
论文作者:陈琛
论文发表刊物:《基层建设》2018年第29期
论文发表时间:2018/12/2
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