中学生责任感与学会负责教育的研究，本文主要内容关键词为：中学生论文,责任感论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
责任，一个庄严而沉甸甸的词，它重于泰山。古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”这句话从一个侧面说明责任的重大，它关系到国家的兴衰、民族的存亡。责任要人来承担，承担责任的人要有责任感。何谓责任感？《辞海》解释为：自觉地把份内的事做好的心情。也叫责任心。这里包含两层意思，一是要有认真负责的态度和情意，二是要有把事做好的行为和能力。责任感是做好天下大小事的关键。一个有责任感的人，能把大事办成；一个没有责任感的人，连小事也做不好。
在学校，我们不难看到，有些学生不懂得什么是责任、责任感，缺乏责任意识。不仅对他人对集体毫无责任之心，就是对自己也极不负责。他们学习漫不经心，做事草率、马虎，生活随便、任性，甚至违纪犯规，厌学逃学。这些现象虽然不全是缺乏责任感教育的问题，也有其他方面教育不到位的原因，但绝对与责任感教育不够有密切关系。遗憾的是，责任感教育还未引起我们高度重视。青少年学生是21世纪的建设者，肩负富国强民的重任，不能没有责任感。对此我们要培养学生责任感，切实开展研究和探讨。
一、责任感和学会负责教育的意义
当今世界，责任无时不有，无处不在，小事大事天下事，事事都有责任。小至个人，大至国家，概莫能外。为了使责任得以落实，就有了多种多样的责任制。如班主任职责、校长负责制、消防岗位责任制、家庭联产承包责任制等等，不一而足。《中学生守则》、《学生日常行为规范》，从某种意义上说，也是一种责任制。责任制几乎涵盖了所有岗位、行业、部门和单位。责任制要靠人去落实，如果落实责任制的人没有责任感，那么再完美的责任制，也只是贴在墙上的一纸空文，一种摆设；说在嘴上的一套空话、假话，无济于事。没有责任感的人视责任为儿戏，玩忽职守、渎职失责，后果极为严重，甚至造成无可挽回的影响和损失。很多事故、事件的发生，无不与人的责任感有关。有的是当事人不负责而由自己一手造成，有的是因责任人不负责被坏人钻空子而发生。如新闻媒体报道的火车相撞、桥梁倒塌、瓦斯爆炸、食物中毒等恶性事件就是例证。
责任感是一种可贵的道德品质，它不是先天就有的，是靠后天教育培养而逐步形成的。责任感教育是德育的重要组成部分，在进行思想教育的同时，深化责任感教育，会在学生的精神世界升腾起对祖国对人民无限热爱，对社会负责的情感和精神。
我国著名科学家钱学森，自小在“学好知识，服务社会”的家教训导下，刻苦学习，一直是班上公认的优等生。中学毕业前，数学老师叮嘱他一定要报考数学系，国语老师则预言他将来可以成为一个大作家。而钱学森自己酷爱国画。一个偶然的机会，两个同学对火车一无所知的对话，使他的心震颤：祖国的工业太落后了，交通太不发达了。复兴中国是每个中国人的责任。他忍痛割爱，舍画而学工，决定报考上海交大，攻读机械工程专业。新中国成立后，他毅然离美回国。为祖国科学技术事业，特别是“两弹一星”的成功和发展，尽职尽责，做出了卓越的贡献。钱学森的品德与精神，被誉为“钱学森精神”。责任是一种承诺，是一种使命。一切做出巨大贡献的人，都有一个共同之处：对事业有强烈的责任感。这种品德是他们成功的极重要因素，也是社会发展的重要因素。青少年学生现在就要努力学会对自己、对他人、对集体负责，将来才能担负起天下的责任。责任感教育应成为德育的重要内容，列入议事日程，加以贯彻落实。
二、责任感与学会负责教育的对策
对学生进行责任感与学会负责教育，笔者以为拟从以下五个方面进行：
（一）从认识自我做起
如果要学生回答“我是谁？”大家会一时答不上来，过片刻才会七嘴八舌，众说纷纭：“我就是我”、“我是学生”……他们对自己的回答也会感到不满意。我们要让学生明白自己是中学生，家庭一成员，社会一份子，中华人民共和国公民，21世纪的主人。进而认识到自己肩负的责任。只有认识自我，才会懂得责任的意义。“天将降大任于斯人”，任重而道远。
1、认识自我存在的价值。教育学生珍爱自己的生命，热爱生活、热爱自然。不论是谁，“天生我材必有用”。2、认识自强的意义。教育学生做强者，不做弱者；做智者，不做庸者；做有益于人民的人，不做有害于社会的人。为应对未来的各种挑战，学生当自强。3、认识现在的我。认识自己并不容易，教育学生“三省吾身”，客观地评价自己。看到自身的优点和缺点，长处和短处，现状和潜力，下决心克服不足，完善自我。
（二）从对自己负责做起
对自己负责，才能更好地对家庭、对集体、对社会负责。责任感是一个由己及人，由内向外，逐渐扩展、升华的情感体系。在这个情感体系中，要从对自己负责做起。
怎样才是对自己负责？简言之，就是提高自身的综合素质。
1、提高科学文化素质。在切实教好学好课本知识外，读无字之书。尽可能多组织学生走出校门，走向社会。有计划地利用春游、秋游、假日，参观、游览上海的名胜、古迹、革命圣地、景点、社区、工厂、农村。一次一个点，不搞走马观花。每次都要组织讨论，或调查研究，拓宽视野，增长见识。
2、提高思想品德素质。我认为要着重爱国主义、社会道德和责任意识的教育，以爱国主义教育为主旋律，使学生的认知、情感、意志和行为得到统一协调发展。努力把思想品德要求内化为学生的自觉要求，并外化为学生自觉的思想道德行为。
3、提高身体素质，健康的身体是承担责任的“本钱”。21世纪进入信息社会，节奏快，效率高，竞争强，创新快，没有健康的体魄，纵有远大抱负，满腹经纶，也只能心有余而力不足，望重任而却步。因此要教育学生上好“两课两操”，积极参加体育锻炼。要把体育成绩、身体素质状况作为评选“三好”的硬指标，实行一票否决制。
4、提高能力。能力也是一种素质，而且是极重要的素质。联合国教科文组织21世纪委员会前不久提出一份报告，认为21世纪资格、技能往往起不了决定性的作用，真正起作用的是一个人的能力。英荷“壳牌”石油公司在招募和晋升高层人员时，把分析力、想象力和务实感作为评估潜能的三要素，称它为“直升机素质”。我们在推行素质教育中，要重视能力的培养，使学生高分高能，而不是高分低能。
对自己负责，就是要全面提高以上几个主要素质。努力使学生成为既掌握现代科学文化知识与技能，具有高尚的思想品德和强健体魄，又有良好的社会适应能力的高素质人才，是我们教育工作者的根本任务。
（三）从对小事负责做起
“小事不肯做，大事不会做”，这是人们批评不肯做小事的人时常说的一句话。其实这句平常的话寓含一条哲理：不会做小事的人也做不了大事。顾颉刚说：“天下事只有做不做，没有小不小。只要你肯做，便无论什么小问题都会有极丰富的材料。”所以我们要教育学生莫以善小而不为。
从小事做起，开始让学生从扫地、擦黑板、办园地等做起，并提出做好小事的标准和要求，事后还要检查，作出评判。再逐步让学生做小组长、小队长，主持讨论会等，同样提出明确要求，事后检查评议。如此训练培养，学生就会逐渐愿意做小事，学会做小事。做小事的过程就是责任感培养提高的过程。班级学生干部应坚持轮换制，原则上半学年改选一次，不要连任，让更多的学生得到锻炼。当学生亲眼看到，由于做事认真负责，为他人和集体带来好处，并且获得好评与支持时，就会意识到责任的重要性，进而产生继续承担责任，做好工作的热望和要求，在实践中增强责任感。
（四）从自我评价做起
自我评价，是应用责任、责任感的有关知识，对自己做事的态度、能力、完成情况进行判断。自我评价也是责任感形成的重要组成部分。如果只做不评，就不能总结经验教训，认识也难以提高。所以学生做好一件事后，要组织他们回头望，检查总结，从责任感的高度分析成败、得失原因。
培养学生责任评价能力，一方面要经常利用现实生活中关于责任感的正反两个方面的典型事例，提出简明正确的评论，以便为学生做出评价的示范。另一方面是要结合学生的实践，如值日、办报、当班委等具体案例，组织评价，使学生在评价活动中学会自我评价，提高自我评价的自觉性和能力。
（五）从自我教育做起
通过自我评价后找出差距，自觉地采取实际行动，加以改进，这就是自我教育。它是学生在培养责任感上的自觉能动性的表现。自我教育的过程，是责任感增强的过程。当学生产生自我教育的愿望时，责任感便在思想上产生质的跨越。
自我教育要包括以下几个主要环节：1、明确意识到自己对自我、家庭、集体和社会应负的责任，产生自我锻炼的动机，驱使自己主动地寻找榜样，确定理想。2、制定自我教育计划。3、注意在日常学习、做事、生活中加强责任感的锻炼。4、应用各种手段，如自我剖析、自我评价、自我誓约、自我禁止和监督等，激发自我教育的意识。
在培养学生自我教育意识时，要注意激发学生自我教育的愿望，帮助学生学会自我教育的方法，如写日记、征求老师和同学的意见，激发学生制定与执行个人锻炼计划。学生在执行时，老师要给予关心和监督，在适当的时候，帮助他们克服困难，勉励他们继续前进。同时要充分利用舆论的力量。集体评论与赞扬也可以有力地推动自我教育的开展。当然，批评和表扬都要力求合理，才能使学生信服。
责任感教育是德育工作的一部分，通过责任感与学会负责的教育，可把学校德育工作推向一个更新更高的水平。