摘要：随着新时代的进入，在新课改的教育大背景下，小学语文教学尤为重要，小学语文教学的过程中，教师对古诗文教学及其重视，但有些学生在学习能力上的欠缺，从而导致其语文成绩上的止步不前，更为糟糕的是，随着时间的推移，他们会丧失在小学学习语文最为重要的“老师”——学习的兴趣。学习兴趣的丧失不仅能会对语文这一个科目产生反感，还会影响小学其它科目的学习，并且还可能会产生厌学的不利情绪。所以，作为当代的小学语文教师，应该采取适当的措施，对班级里在语文学习上有困难，不能完全表达的学生们，给予一定的帮助，让他们重拾学习语文的兴趣，这不但有利于他们当前在小学语文上的学习，而且对他们以后更高年级的学习有很大的积极促进作用。
关键词：趣味元素；小学语文；古诗文教学；积极影响
引言：
本文主要基于如何探究趣味元素在小学古诗文教学中的积极影响出发，展开讨论，并总结分析出学习兴趣的重要性，以及如何实行一定的措施，帮助学生们在小学古诗文的学习中取得好的效果。下面笔者将从学习兴趣的重要性出发，探究出一系列具体的举措，通过这些举措会对学生们在小学古诗文的学习上的具体作用，给出方法的可行性，并且总结出趣味元素积极的影响作用。
一、在小学古诗文的学习中，学习兴趣的重要性
小学语文教师在进行教学的过程中，要特别注重学习兴趣的培养，一旦学生对小学语文丧失学习的兴趣，将在课堂上产生一种比较疲倦的状态，并且语文的学习又是需要进行循序渐进，在生字和古诗文的记忆上需要较强的意志力，这是需要经过长年累月的坚持才能在语文学习上取得成功，如果班上的学生们，没有学习兴趣来支撑自己的语文学习，那么他们就会认为学习是枯燥乏味的。浓厚的兴趣可以激发后进生们的学习斗志，进而克服在学习中的困难，在学习中体验着学习带来的快乐。
除此之外，小学语文教师们在课堂上对学生们进行古诗文教学的过程中，引入趣味元素，可以使原本抽象的古诗文给形象化了，便于学生们更加融入古诗文的意境，揣摩诗人的意图，并且能够准确地理解诗文的意思，学生们也能够更加轻松地记忆。
二、如何增加古诗文中的趣味性元素
1、设定实际情境，让学生们能够身临其境
小学的学习中，语文是一门抽象的、逻辑思维不明显的科目，特别是对于古诗文的学习中，学生们在进行阅读和记忆时候会遇到困难，大多数都是古诗文所要表达的思想不够实际化，让学生们不能够准确地把握。所以，在小学语文古诗文的教学当中，教师们可以根据诗文的具体内容，创设实际的情景，让古诗文阅读和记忆能力稍差一点的同学，扮演诗文中的主人公，按照古诗文的剧情发展，进行古诗文情节的模拟，使学生们身临其境，切实地体会古诗文所要表达的意图。
这样的古诗文教学方法能够充分地利用环境的细节描写，来引导学生们对人物心理活动的推测和理解气氛渲染的作用，从声、色和形上给学生们直观的感觉体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，在新课改、新课程的理念下，教师们还可以通过进行教学语言上的渲染，这也是创设情境的方法之一，在物型特别突出的课文中，老师们可以利用绘声绘色的语言、抑扬顿挫的语调将学生们带入到情境当中，从而培养学生们正确敏锐的语感能力，激发学生们的想象能力和思考能力。再更多地融入趣味性元素，让学生们在进行古诗文学习的同时能够感受到学习的快乐，并且在进行实际情境模拟的时候，学生们也会自发的发现很多的趣味性元素。
2、变换教学主体，采用新的教学模式
在传统的教学模式下，一般是以教师们为教学的主体和中心，学生们展开探讨和思考，这种教学模式不仅严重忽略了学生们内心真实的想法，而且限制了他们的思维延伸性和创新性，在新时代的教育背景下，教师们应该变换课堂教育的重心，强调学生们在课堂上的主导地位，老师们应该在新课改的标准下，老师们应该更加注重学生们的想法，培养他们善于思考的能力，以学生们的思想为主体，老师对他们的疑惑进行一一解答，这样做的情况下，如果老师遇到了学生们将一些文章阅读中概念性的词语理解错了的情况，应先询问学生们对待这个概念最真实、最初的想法，然后了解了学生们的想法后，老师再向学生们讲解自己的理解，最后对他们这些想法进行一个一个地分析，并向学生们指出其中的不足之处，这样可以让他们更容易接受这些概念的理解。
老师在整个古诗文教学的过程中知识起一个辅导的作用，不能过于干涉学生们学习和记忆时的想法，保持他们的初心，从而进行语文古诗文的教学。
3、趣味性元素对古诗文读与写的积极影响
读写结合并不是指对诗文的内容中的生字和诗句进行默写，而是指从整个语文的教学观来考虑。教师们需要耐心地传授给学生们记忆的方法，这种方法是通过学生们在进行古诗文的阅读之后，进行深刻地理解，学生们往往会对其中比较有趣的插图或者字眼所吸引，教师们可以以此为突破口，对学生们进行古诗文记忆教学，这种抓住趣味性元素的教学方法不仅能够帮助学生们回顾课堂上所学习到的知识，还能够帮助他们理解和思考文章的整个结构和框架，激发学生们对诗文进行再次阅读和记忆的想法。然后，学生们也可以从趣味性的元素中，找到属于自己学习古诗文的学习方法，以便更加容易地对古诗文进行记忆。
结束语：
在现阶段的教育模式下，趣味性元素在小学古诗文的地位越来越重要，这其中就体现在，古诗文的旁边或者下面都会配上一些有趣的插图，来激发学生们的学习兴趣，并且帮助学生们理解整个古诗文的含义，对学生们的教学管理起到了很大程度上的积极作用。同时，教师们还应该在平时的古诗文教学中增加趣味性元素的作用，比如创设实践情境，帮助学生们融入到古诗文的情境中，感受作者的情怀，除此之外，教师们还应该转换教学的中心，以学生们为小学古诗文教学中的主体，对学生们的问题进行逐个回答，并且还可以不定时的抽查学生对古诗文的记忆情况，起到一个监督的作用，同时还可以检验趣味性元素在古诗文教学过程中的作用。
参考文献
[1]谢红红，李春晖.探究趣味元素在五年级古诗文教学中的积极影响.[J].《新课程（小学）》.2016（5）：145-145.
[2]瞿巧华.创编有度趣味无边——以小学高年级为例谈古诗词教学趣味创编.[J].《新课程（小学）》.2017（7）：12-13.
论文作者:朱娥娥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生们论文; 古诗文论文; 小学论文; 元素论文; 趣味性论文; 记忆论文; 趣味论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;