一、抓好学生的思想教育，培养学习的兴趣。
到了后半学期总复习时，很多学生会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因有很多。例如由于学生心理和生理的变化等，使得他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习，还有的认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听，还有认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。针对这些情况，我首先做好学生的思想工作。明确学习目的，努力培养学习的兴趣，要让学生乐学，让学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。
二、复习中合理安排时间，杜绝前松后紧现象。
复习前，我对教材进行系统的分析，首先明确教学目的，教学任务、知识范围、顺序与结构、教学重点和难点。让学生明确考试的方向、内容和题型等。明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据班中学生的实际情况，制定复习进度。这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极地投入到复习中去。首先我用一半的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。然后用四分之一的时间进行阶段复习，把单元内容分项复习。比如：数的复习，几何知识的复习等等。结合不同的复习内容。做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。最后用四分之一的时间进行综合复习，各种题型，等等全面开展训练。
三、指导学生复习方法，让复习省时、高效。
1.着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系。
复习不仅是让学生对学过的知识和方法进行回顾与整理，更重要的是在此过程中启发学生产生新的思考、获得新的认识，进而加深对知识的理解，提高能力。为此，我组织学生对所学知识和方法有条理地进行回顾和整理的同时，着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系，启发他们从不同角度、不同层次展开探索和交流:例如，复习“分数与百分数的认识"时，一方面，引导学生结合实例说说对分数、百分数意义的认识和理解;另一方面，启发学生活步思考分数与除法的联系，以及分数基本性质与小数性质的联系，帮助学生进步沟通分数与整数、小数之间的联系，加深对整数、小数和分数等概念的理解，获得对数概念的结构化认识。
2、复习课堂中 ，我采用了“精讲”和“精练”的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
精讲是对学生自主学习的积极引导，尤其是针对前面的自主复习活动和讨论过程中思而不解或有误的问题进行讲解，目的在于扫除学生的学习障碍，指引学习的途径，培养正确的学习方法。复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故而知新。我在复习时精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识等进行精讲。
三、数学总复习中要抓好基础知识的运用。
在六年级的数学复习中首先要抓好基础知识运用:1、是概念。要让学生理解每部分的数学知识点，把容易混淆的内容一区别开来。比如让学生判断:等底等高的两个三角形的面积相等，能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗?等等。2、是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践、亲自品尝。3、是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生功手动脑去探索，真正理解他们的意义。4、是计算能力。许多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错。因此培养学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简使方法，其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，学生知识掌握了，应用起来就更灵活，计算准确率也就高了。坚持每周小检测工作。
四、每周我都坚持一次小检测活动。
1、时间的安排：一般都安排在本周的星期五。2、检测题目的范围，是针对本周学习的内容。3、题目的类型，以基础性、多样性、结合考题和本班的实际情况而设计。4、小检测在本节课中完成，并及时批改。批改的方式多样性：有小组合作批改、同桌互相改、老师出示答案自己改等。小检测目的了解学生对本周学习知识掌握情况一个重要手段。并能激励学生的学习信心，让他们收获本周的学习的成果，也能帮助学生查漏补缺，为我课后培优辅差提供了帮助。我也可以发现自己教学效果中的不足。特别是六年级数学后半学期总复习，小检测最能体现阶段性复习效果，所以这是我的教学工作中不可忽略的环节。
五、数学总复习中要加强学困生转化工作。
在复习中，要善于分析学困生形成的原因，知道这些学生到底困在哪里，用什么手段解决。我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂效果；要遵照循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质。在班里成立几个小组，每小组选择一个学习好的负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样成绩差的学生进步了，成绩好的成绩更好了，整个班掀起你追我赶的学习气氛，学生由被动的学习转变为主动学习。
总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素质会得到提高，相信会有好的收效。数学总复习课不仅要做到温故而知新，而且要能在其基础之上联系生活实际，突出主体，使学生的创新意识得到增强，实践能力得到提高。让我们记住：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
论文作者:宁善梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 知识论文; 数学论文; 总复习论文; 分数论文; 内容论文; 小数论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;