刘全 黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇综合中学 162400
【摘要】目前，新课程教学对农村中学的化学教学提出时短高效的新要求，要求教师在保证教学质量的同时保证教学效率，针对不同地区存在的客观因素我们必须具体问题具体分析，从根本上解决目前农村中学化学教学中存在的不足。
【关键词】农村中学；不足；实验教学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-054-01
化学是自然科学的重要组成部分，侧重于研究物质的组成、结构、性质和变化规律，而中学化学则是化学教学的基础部分，是同学们迈入化学大门的第一步。目前，部分农村中学化学教学仍面临教师队伍素质不高、学生基础不好等困境，需要我们集中火力，直面自身教育系统中存在的不足，对症下药，切实解决农村中学教学存在的问题。
一、当前农村中学化学教学存在的不足
1.农村中学化学实验教学的地位没有得到真正而又广泛的理解
虽然大部分农村地区具备一定的进行化学实验的条件和能力，但是还有少部分农村地区的中学没有相应的实验器具和专门的实验室，甚至还有一小部分偏远穷困的农村地区中学根本没有条件也没有这个意识去上化学实验课。而在大部分实验器具较为齐全的农村中学，实验员都由化学老师充当，受课时限制，农村中学化学教师需要在完成相应教学任务的同时还需要为同学们进行科学合理的化学实验，在这种情况下，农村中学化学教师进行化学实验往往力不从心。
2.农村中学学生化学学习基础不好
随着近些年我们国家的发展，越来越多优秀的农村学生实现了“走出去”——从农村走向城市。随着优秀生源的流失，农村地区中学学生的化学基础相对于城市中学学生而言会差一些，而一些家长还有这样的想法：化学不属于数语外三大主科，孩子学不学无所谓，学得好不好也无所谓。在这种趋势的影响下，新课程教学改革提倡的“自主、探究、合作”的学习方式并不能很好地应用到农村地区中学学生的化学学习中，学生一般是被动地学习化学，并且学习主要场所局限于学校和课堂。
3.农村中学化学教师队伍素质不够
当前我国教师队伍整体水平呈现为上升趋势，但是在个别地区仍然存在教师队伍素质不够过关，业务能力不够扎实的现象。并且这种现象也存在于农村中学化学教师队伍中，比如农村中学化学实验专员的缺失、部分化学实验教师对于实验规则和实验室管理仍然存在盲区和误区，甚至大部分农村初中化学教师缺乏现代教育技术知识，对于多媒体课件和计算机等新型教学工具的掌握与运用能力有待提升。
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二、应对农村中学化学教学不足的措施
1.提高对农村中学化学教学建设的认识
化学教学并不只是学校和老师的事情，也需要学生、家长以及社会的支持，尤其对于学生学习化学的重要性、学好化学对于现实有什么指导意义等问题，学生自己和家长其实仍存在许多认识盲点和误区，甚至就连许多中学老师的心中仍然把学好化学与考好化学分数划等号，需要老师、学校以及社会提高重视，合力让农村中学化学建设的重要性普及、并且深入人心。
首先老师和学校应当提高学生对于中学化学学习的正确认识。在农村地区的中学化学教学可以化不利条件为有利条件，让学生们适当地在生活中学习化学知识反而事半功倍，比如用化学知识来解答“为什么有的农民要往葱田里撒草木灰？”、“水壶里的水垢是如何形成的？使用化学知识可以怎样轻松去除？”……生活处处有学问，将知识与实际结合，更加贴近同学们的现实生活，不仅有趣还容易理解，真正做到将化学知识从高阁中解放出来。
2.促进初中化学课堂高效化
《新课程标准》提出：“学生是课堂的主体，在课堂上居于主体地位”，为了弥补农村中学化学教学方面的不足，我们要促进农村中学化学课堂高效化，充分相信学生的能力，真正发挥学生在课堂上的主体地位。首先在课堂上老师要鼓励学生多动口多动手，适当开展小组活动，鼓励同学们质疑、讨论，促进学生们化学思维的形成和转化运用。
其次，老师在课堂上可以适当给同学们留出安静读教材、理解教材的时间，也可以适当借助课前预习导学案、课后留预习作业等多种形式辅助增加同学们看书的时间，以促进学生高效地吸收化学知识。
学生阅读、讨论以及实验的过程其实也是学生动手动脑的过程，只有让同学们真正地进行了自我深入的思考、辨析，才能将所学知识转化为自己的知识，并在思考的过程中同学们还能探索并形成解决问题的思路和办法。当学生思考或者产生疑问有困难的时候，教师应该循序渐进地进行引导，启发学生进行再思考，直至学生真正理解贯通了对该化学知识的学习。这样优化化学教学，才能从横向、纵向多维地让学生的综合能力得到提高。
3.提升农村地区化学教师素质
农村中学化学教师面对的学生不仅是身心发育不完整，有待于进一步提高和完善的青少年群体，更是一群初步接触化学知识的年轻人。这就对农村地区的初中化学教师队伍提出了更高要求，提升农村地区中学化学教师素质势在必行。另外，还要建立完善的教师评估监测体系，对于优秀、骨干教师需要支持和鼓励，并且形成以点带面示范教学，全面有力的保证素质教育的实施。
对于农村地区中学教师队伍建设、教师能力素质的提高还需要地方强化组织领导、深入落实教育改革等薄弱处狠下功夫，农村地区各个中学、相关教育单位需要抓住痛点，切实解决自身教育体系存在问题的关键所在。
4.更新化学学习方式、充分发挥多媒体设备的功能
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此即使是农村初中的化学课堂也要为学生营造趣味的学习环境，使用灵活多样的教学方法。比如教初中比较基础的化学知识时，有的老师照本宣科，照着教材上的实验过程读一读，将化学方程式在黑板上简单地写一写，一节课就这样过去了，就连简单的化学元素表也只是让学生们死背硬记，只让学生在题海战术和无边无际的化学符号中任意遨游。这种做法当然是不正确的。
如果不具备做一些较困难的化学实验的条件，教师完全可以提前准备实验视频，使用多媒体课件进行演示，让同学们直观地看到具体地实验步骤和过程，比让他们自己单独去背实验过程要轻松有效得多。教师还可以分配一些小任务给同学们，比如准备化学实验器材、整理化学实验室、设计并准备一些有趣的课外化学实验等等，让大家积极参与到趣味化学学习中。同学们在有趣的课堂中学习化学，才能真正成为课堂的小主人，将知识充分为己所用。
论文作者:刘全
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/6/10
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