刘娜 湖北省宜昌市东方红小学 湖北 宜昌 443000
【摘要】小学语文教学中，朗读教学是其中的重要一环，通过朗读教学的高效实施，学生能够很好的把握文章情感，将文章真正的化为己用。朗读教学的构建，教师需要明确语文教学目标，结合小学语文教学内容，为学生的语文学习提供丰富的教学环境。新时期，朗读教学的重要性越来越突出，作为一名小学语文教师，需要端正教学思想，关注时代发展对语文教学的要求，给学生营造良好的语文学习环境，促进小学语文朗读教学的高效。
【关键词】新课改、小学语文、朗读教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-044-01
前言：朗读教学的目的是为了提升学生的语言表达能力和理解能力，有助于激发学生的语文学习兴趣。通过朗读训练，学生能够很好的了解课文的思想情感，丰富自身的语感和语言表达水平。在当前的小学语文教学中，朗读教学始终不被教师所重视，从而导致了朗读教学模式单一，学生缺乏良好的朗读环境。为了培养学生的语文素养，教师需要深入学习完善教学理念，重视学生的全面发展，为学生构建良好的语文朗读教学课堂。
一、小学语文朗读教学中存在的主要问题
1、教师对朗读教学不够重视，朗读教学课堂占比较低。
朗读教学模式是由教师来构建的，教师对于小学语文朗读教学的影响是巨大的，教师需要关注学生的朗读能力，从而提升朗读教学的水平。但是，在大部分的语文教学课堂上，教师对于朗读教学的认识过浅，只是象征性的带领学生通过朗读初步了解文章，对朗读缺乏认识导致朗读教学在课堂上所占比重过小，学生不能很好的通过朗读进行课文的学习和自身朗读能力的锻炼。
2、朗读教学模式单一，不能激发学生的朗读兴趣。
朗读教学是激发学生学习欲望的有效方式，朗读教学的实施给学生营造了良好的学习环境。朗读教学优化需要教师通过构建教学模式，提高学生对朗读教学的积极性。朗读教学根据教学文章的内容可以是多变的。但是，在当前的小学语文朗读教学中，教师对朗读教学的理解过浅，没能真正理解朗读教学的意义，教师在教学中，通过只用朗读教学来引导学生初步学习课文，而不是通过朗读教学提升学生对文章的理解。朗读的模式是多样的，教师对朗读教学模式缺乏思考，导致小学朗读教学模式单一，学生不能在朗读教学中感受文章丰富的情感变化，影响学生语文素养的提升。
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二、构建良好的小学语文朗读教学建议
1、提高语文朗读教学的重视，保障学生的朗读时间。
小学阶段教学效率的提升需要从教师自身入手，教师是学生学习的领路人，特别是小学生的自我学习意识不强，需要教师的科学引导。因此，为了提升学生的语文朗读能力，教师需要完善自身的教学理念，提高对朗读教学的重视，将一部分教学精力投入到朗读教学安排当中。在日常的朗读教学中，教师可以根据每日的教学内容合理安排朗读时间，但是，在朗读教学中，教师应该给与学生充足的时间进行朗读的准备，只有体会其中的情感再进行朗读才能达到朗读教学的目的。合理的对朗读教学进行安排，可以有效促进学生的朗读学习，为学生今后的成长奉献力量。
2、注重锻炼学生的朗读能力。
朗读并不是进行简单的课文阅读，而是在朗读中代表着作者所表达的情感，良好的朗读教学需要学生对课文有着清晰的认识，而且需要学生拥有一定的朗读技巧。教师需要锻炼学生的朗读技巧，基础的断句能力和情感的表达，进入角色和情境，也为学生的朗读营造了良好的学习环境。比如《繁星》一课的朗读，首先引导学生想象作者在不同时期以及不同地点看到的繁星是什么景象，将想象融入课文的朗读中，抒发自己的情感，以朗读吸引听者，将其带入到美妙的星空下，仿佛身临其境。
3、丰富朗读模式，提高学生的朗读积极性。
兴趣的激发在于朗读的教学模式，教师在语文教学中不仅要考虑教学内容的合理性，更要根据教学内容构建良好的教学模式，丰富朗读教学的趣味性。在一篇文章中，情感是多变的、丰富的，教师可以引导学生根据文章内容对情感进行定位，然后鼓励学生进行分段朗读，通过竞争性、鼓励性的话语激发学生的朗读积极性。在小学语文教学中，学生自信心的培养是非常重要的，教师在朗读教学中，可以通过构建朗读演讲比赛来激发学生的学习欲望。比如《女娲补天》一课的朗读环节，小学生都喜欢表现自己，教师应该抓住学生的学习特点，同时，神话故事是小学生普遍喜爱的文本，以学生感兴趣的文本吸引他们积极投入故事情境，绘声绘色地讲述神话故事，在学校中举行朗读比能够锻炼学生的胆量，培养学生的表达能力。
结束语
在新时期教育背景下，语文教学任务是非常艰巨的，作为学生学习的主要学科，语文教学对学生的成长是非常有益的，语文作为一门综合性的学科，通过语文教学能够很好的提升学生的综合素养。在语文教学中，学生不仅需要提高书面表达能力，还要提升自身的朗读表达能力，通过朗读提升学生的表达能力和自信心，同时，朗读有助于学生对教材中心思想的了解，提高学生的语文学习效率，语文中蕴含了丰富的情感，通过朗读，学生能够很好的感受语言的魅力。
参考文献
[1]刘爱群.新时期小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].课程教育研究,2019(32):165-166.
[2]赵浩含.小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究[D].辽宁师范大学,2019.
论文作者:刘娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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