我国古代著名的教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣。”美国的心理学家布鲁纳也说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”人们对事物感兴趣,便会主动愉快地，用全部的精力去探究它。学习的兴趣越浓,学习的效果就越好。所以，作为一名英语教师，我们如果能够想方设法把每一个教学环节的学习兴趣激发得淋漓尽致，那么我们的教学工作一定能够取得事半功倍的效果！然而，激发兴趣是一门艺术，只有艺术才具有魅力，才能使学生“着迷”。因此，老师非常必要有意识地去激发与培养学生学习英语的兴趣。下面就谈谈我是如何激发与培养乡村学生学习英语的兴趣的：
一、提升教师自身的魅力
教师的职责是教书育人，任何一名英语教师都希望学生喜欢听自己讲课。那么，如何使学生对英语课程产生兴趣呢？这就要求英语教师在工作过程中不断提高自我修养，以独特的个人魅力去影响学生，激发学生对英语的兴趣，积极主动地学习英语。我认为：英语教师魅力的提升主要体现在以下几方面：
1.扎实的专业知识和精湛的教学能力。在知识飞速更新的今天，面对越来越聪慧和见多识广的学生，我们教师该如何应对呢？具备扎实的专业知识和精湛教学能力的老师在教育教学上是游刃有余的。一个好的英语教师必须具有良好的基本功：一口纯正甜美的英语口音，工整美观的英语板书，善于勾勒英语简笔画，能唱英文歌曲，英语课堂生动活泼，得体使用body language，善于创设英语语言情景，注意各学科知识的整合与迁移，应变及处理能力强等。任何一种语言的学习，都离不开好的语言环境。学识渊博、专业精深、语言素养好的英语教师本人就是最好的语言环境。从这样的英语老师身上，学生能受到良好的影响。
2.高尚的师德师魂。“学高为师，身正为范”，“教书育人，为人师表”。 在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。要想在学生中建立崇高的威信，教师必须是一个正直、诚恳、公正的人。真心做人，诚心帮人，公平待人。让每一个学生都能感受到来自老师的亲切关怀。原北师大校长陈垣说过：“站在讲台上，要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不能对立，万不可偏爱、偏恶，万不可讥笑学生，以鼓励夸奖为主。淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。不要发脾气。站在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因此，一个好的英语教师必须具备高尚的师德，健全的人格素养，对教育事业执着追求。
3.规范的行为。法国18世纪思想家卢梭在《爱弥儿》一书曾多次提到：“真正的教育不在于口训而在于实行。”“在任何事情上，你们的教育都应该是行动多用口训。”教师的身体力行，率先垂范，不但树立了自身的威信，更为学生作出了表率，履行了教师“道德引路人，品行示范者”的责任。
二、建立良好的师生关系
在教学实践中，大量事实证明，学生对英语学习的态度，在一定程度上取决于他们与教师的关系。所以我们对学生要做到动之以情，晓之以理，用自己的爱来激发学生对知识的兴趣，对学习的热爱。因此，教师要多接触学生，对学生的思想、学习、身体、生活等方面给予关心和照顾。我们英语教师可以从这几方面做：一是关心学生的思想进步，帮助克服自身的不足；二是关心学生们生活上存在的困难，让学生感受到温暖；三是对于学习好的与学习差的一视同仁，尤其对差生要给予更多的关心和爱护；四是与学生交朋友，放学后，常可以邀请学生聊天或者一起做运动。只有这样教师才能赢得学生的信赖和支持，学生才会喜欢上老师所教的课程。
三、优化课堂教学
以下是我在教学中优化课堂教学的一些常用方法：
1.利用实物、图片，诱发兴趣。如在教学人教版八年级英语上册Unit 8 How do you make a banana milk shake? 时，在讲述如何做香蕉奶昔时，我带了所需要的用具（blender、knife）和材料(bananas、milk)，在课堂上具体操作。通过这些生动、形象的实物和操作，可以集中学生的注意力，引发他们的兴趣，消除他们学习英语的畏难情绪，使他们的思维活跃起来，处于最佳的学习状态，记忆深刻。
2.创设情景，启发兴趣。在英语教学上，教师不仅要在课堂上与学生一起进行互动，还应创设各种情境来调动学生的积极性，让他们对英语产生兴趣。如开设课前五分钟专题：值日汇报、天气介绍、人物素描、讲英语故事、课堂前重点句子小结等；利用课堂表演让学生用英语会话；课堂提问时对回答问题的学生面带微笑，用鼓励的目光，讲课时语言简易流畅，动作协调，板书工整；在早读时间，可以适时地播放英美人士朗读的录音，让纯正的英语在教室内响起，学生可以模仿其纯正且优美的读音。在这良好的英语语言环境下，学生会情不自禁地燃起学习英语的欲望。
3.趣味性教学。教师可以通过自身丰富的肢体语言进行教学。如在教fly，walk，run，sing，dance，play basketball等动词或短语时，教师配合动作说词（组），再让学生说听词（组）表演动作，然后让个别同学表演动作，其他同学猜词（组）。除此以外还可以以唱歌、游戏和竞赛的形式进行趣味教学。如在课文中有许多小组练习，这时我们可以采取小组竞赛的方式，通过小组合作、配合完成任务。趣味性教学不仅仅增强了学生学习的兴趣，帮助学生强化记忆，更注重的是他们的全面发展，符合新课标的要求。
总之，只要我们从学生的特点以及他们的思维发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”
论文作者:尹丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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