大学教师新角色的相关因子研究，本文主要内容关键词为：因子论文,角色论文,教师论文,大学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在当代教学活动中，大学教师不仅要担任多重社会角色，涉及多种人际交往，而且要进行自我角色的转型、置换和更新，并且在师生互动关系中担当各种各样的新角色。(1)生成。长期以来对大学教师角色的类比存在简单性和局限性，新角色的生成是必然的，但其形成要有诸多因子：一是创新教育观念的催生；二是新行为方式的促成；三是师生互动新型关系的助长。(2)组构。在未来课堂上，教师作为传授者的角色不再是唯一，新角色具有多样性，其主要成份主要由以下构成：一是促学者。促学者是同路伴行，促进学生学习、帮助学生学习的角色；二是导学者。导学者是引路前行，引导学生学习，鼓励学生学习；三是学者。师生关系上的角色由权威变为学者，学者不是新概念，却有新涵义，专指非权威性影响力的学术性专家型角色；四是学友。人际交往时角色由家长变为学生学习的朋友，专指非功利倾向的生活化平民型角色。(3)特质。大学教师新角色的特质主要有以下几个方面：一是平等精神，这是新型师生关系的思想维系；二是宽容态度，这是师生交往的民主作风；三是互补范式，这是新型师生关系的利益规则；四是人文关怀，这是师生交往环境的特定要求。(4)需要。需要是新角色行为的直接动因和原始驱动力，是大学教师在高层次上自我发展以及内涵发展的需要。(5)认同。对大学师生新型关系中转换形成的新角色及其行为，有一个感情、经验和认识上一致性的认定过程，或者说有一个感情、经验和认知被同化过程。(6)大学教师交往活动中一系列角色互动行为是通过接受一定的规范训练与学习得来。