素质教育——成人教育发展中不可忽视的问题，本文主要内容关键词为：成人教育论文,素质教育论文,不可忽视论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
素质教育，相对应试教育而言，是针对中小学教育尚存在片面追求升学率现象而提出的。而实际上，成人教育中也存在着素质教育的问题，即尽快提高我国从业者的文化、科技、精神素质，以适应现代社会发展的要求。这是摆在成人教育面前的紧迫任务。
当前，在成人教育中，有这样一种不可忽视的倾向，即过分注重科技推广和技能培训，忽视对劳动者政治、文化、精神的培养和塑造，这是一种只重成人教育的经济价值而忽略成人教育社会价值的短期行为。在社会主义市场经济体制逐步建立的条件下，成人教育单靠其为经济建设服务的实效性来实现自身价值是远远不够的，必须对成人进行全面的素质教育转轨，以对广大从业者包括文化、精神、思想在内的全面塑造，来取代单纯的技术与能力的培养。这不仅是客观的需要，也是成人教育自身发展的必然。
首先，成人素质教育是社会经济发展外部环境的需要。
改革开放以来，引进和交流先进技术的同时，一些腐朽思想也乘隙而入，它与我国残余的陈腐思想相结合，使社会上滋长出拜金主义、享乐主义、极端个人主义和腐朽生活方式等现象。在一些远离城市的乡村，由于素质教育的滞后，使得一部分暴富起来的人显得无所适从。一时间，聚众赌博、卖淫嫖娼、吸毒贩毒、求仙筑庙、为活人修墓等丑恶现象沉渣泛起。这些腐败现象不仅腐蚀着一代青年，还严重影响着国家的长治久安。我国的经济建设需要一个稳定的社会环境，需要一个逐步提高全民族素质的社会氛围。创造这一环境就必须提高全民族的精神、文化素质。由此可见，成人教育如果只注重技能培训和科技推广，将难以完成这一历史使命。
第二，成人素质教育是提高劳动者政治思想、职业道德及管理水平的需要。
目前，我国有些产品质量低劣，某些行业服务质量差，有的并不是技术原因，而是劳动者缺乏责任心及认真负责的态度，缺乏遵守操作规程的意识及本行业的职业道德，或是由于观念陈旧、管理水平不高所致。据西奥多·舒尔茨调查：美国生产增加的80%是因为提高了劳动力素质而改变了工作方法和管理的结果。因此，只有通过成人素质教育，才能提高从业人员的政治思想觉悟、职业道德水平和管理能力，调动其参与社会主义建设的积极性，努力为经济发展、社会进步做贡献。
第三，成人素质教育是培养全面发展的人的需要。
联合国教科文组织在其专题报告中指出：“21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人。”所谓全面发展，即不仅仅是人的体力、智力和才能的统一发展，还包括人的志趣、情感、精神、道德、个性和审美情趣等精神方面的全面而又充分的发展。这是从社会需要的方面看。另一方面，随着社会的进步、经济的发展以及人民生活水平的不断提高，人们更多地追求高尚的情操和富有情趣的文化生活。这样，除系统的文化知识教育、社会主义理想与道德教育、爱国主义教育、敬业精神教育等之外，成人教育还应将科学精神教育、法制教育、人口教育甚至家政教育、休闲教育等丰富的内容有机地纳入成人教育的范畴，并不断充实、完善、提高，以帮助人们不断提高生活质量，从而实现人的全面发展，促进社会文明进步。
第四，成人素质教育是完善成人教育功能的需要。
成人教育从一开始就不只是一种纯粹的职业性教育。成人教育作为劳动力的再生产，是一种培养人的社会活动，其含义是丰富的、宽广的，功能和作用也是多方面、多层次的。只是后来人们从教育培训劳动者、扩大再生产所创造的巨额财富中，发现了成人教育巨大的经济潜能，从而偏重于其经济功能的开发，忽略了它服务于人类精神文明建设的人文功能，忽略了它的根本目的：劳动者整体素质的培养和提高。因此，从完善成人教育功能的角度来说，我们也必须注重成人素质教育。
现阶段加强成人教育中的素质教育，既不能抽象地从理论上讨论其概念，也不能简单地照搬普教素质教育的理论和方法，而应从实际出发来探索其规律。笔者认为，目前成人教育的素质教育，可从以下几方面入手：
第一，采取多种灵活、有效的方式，增强成人学员思想政治素质。
第二，通过调整课程结构，加强基础知识、基本理论教育，拓宽知识结构，培养复合型人才。
当代科学技术的迅速发展，知识更新速度的加快，这一切都对传统的岗位培训为重点的成人教育提出了严峻的挑战。它要求成人学员也要具有广阔的社会工作的适应性和应变能力，其知识结构不能局限于过专过窄的专业领域中。如果成人学员具有较扎实的基础知识和基本理论，有较开阔的知识视野，就比较容易实现自己的知识结构的更新。因此，在成人教育的课程结构设置上，要体现文理渗透、学科交叉，把基础性、综合性放在首位，同时兼顾前沿性和专业性，使成人学员从专业性人才向复合型人才转化。
第三，在提高成人学员的科技水平的同时，注重对成人学员的人文素质教育。
在科学技术飞速发展、社会物质财富急剧增长的同时，人类社会也面临着资源枯竭、能源危机、环境污染、生态失衡等社会问题。这对全体劳动者、创造者的人文精神、人文素质提出了新的要求。社会进步呼唤人类必须提高自身的人文素质。人文素质的提高，说到底，就是坚持物质文明与精神文明并重的问题。成人学员往往处于社会生产、劳动的第一线，他们的时代使命感、社会责任感、环保意识和社会公德意识、职业道德意识直接体现着成人教育的得失成败。这就要求在成人教育中补上人文素质教育这一课。成人人文素质教育是一个有待深入研究的问题。可以通过伦理学、哲学、美学、心理学、社会学、教育学、历史学等人文科学知识的学习，逐步内化为成人学员的自身素质，在他们认识自我、认识社会、认识历史与未来的过程中形成较合理、正确、积极向上的价值观。具体来说，外化表现为良好的道德素质，热爱社会主义、热爱祖国、热爱人民；具有集体主义观念、劳动观点和实事求是的科学态度；具有现代社会意识，如质量观念、效益观念、创造观念、忠于职守观念；具有正确的学习态度、劳动态度及团结互助美德；以及正确的审美观，等等。
第四，通过各种方式，培养成人学员良好的心理素质，也是当前成人学员素质教育的一个重要方面。
随着社会主义市场经济的建立，竞争机制已从经济领域迅速地延伸到各个领域。市场竞争最后必然落实到人才竞争上。成人学员作为社会从业人员，时刻要面临人才竞争的巨大压力。有竞争，就有优胜劣汰。在竞争中的优胜者，有如何保持住优势的心理压力，在竞争中的劣势者，更有失业的心理压力；这种心理压力固然对成人走入再教育的课堂是一种促进力量，同时也对成人教育本身提出更高要求——不断提高成人学员在市场竞争中的心理素质。有条件的成人高校，应当在成人学员中开设出提高心理素质方面的课程。至少应该让成人学员充分认识到这种竞争机制，与国家和社会以及个人发展之间的关系，正确认识成功与失败、人生与社会、个人与集体之间的关系，以良好、健康的心态去投入社会主义市场经济建设。