摘 要:新课标曾明确提出,小学语文教学最终要回归到训练学生的语文综合能力上来。因此语文教师在开展识字教学的过程中要改变自身陈旧的教学方法,重视培养学生的语文能力,把统编教材的价值发挥到最大,为学生打造发挥自身交际能力的空间,将培养学生识字能力以及语言能力作为教学的最终目标,尽可能地使学生对识字学习产生更加高昂的热情。
关键词:统编教材 小学语文 识字
分析统编版教材可以发现,统编版教材继承了人教版教材的优势,还作出了一定的推陈出新,体现出一定的时代特征。而就小学语文整个体系来看,识字教学的内容以及具体实现形式更加具有多样化的特征。作为小学语文教师在当下教材更新的背景下应当结合自己的教学实践,对自己的教学方法做出改善和调整,进而更好地带领学生在学习过程中提升自我识字能力以及识字水平,为学生未来的语文学习做好坚实的铺垫。
一、融入传统文化,调动识字兴趣
兴趣是学生学习最好的动机,特别是小学生大多以感性思维思考问题,若想使识字教学质量有所提升,则必须把激发学生的识字积极性作为第一要义。汉语言文化源远流长且具有深度的内涵,学习汉字便是另一种对于我国文化的继承,汉字的魅力没有词语可以来形容。因此,教师便可以通过传统历史文学作为识字课程的导入部分。
例如,一位教师在开展古诗教学的过程中,首先组织学生描述古诗的写作背景以及与本课相关的历史故事,使学生把精力投入至语文课堂中,进而激发学生对于我国历史文化的喜爱之情,最后达到认识越来越多的汉字的目的。另一方面,教师还可以采用教学辅助工具来创新识字教学的具体方法。以图片来丰富汉字的表达可以使学生对于汉字产生更加真实的理解。而信息技术的进一步发展使得多媒体教学已经走进了每所中小学,教师也能够利用多媒体教学来辅助教学,使学生于具有趣味性的真实动画中完成识字学习,提升识字学习的积极性。
二、进行拆字解构,掌握识字方法
在历史长河中,人们发现结绳、契刻记事并不能契合人们的生活需求,所以人们立刻转动脑筋,思考出了新的交流方法以适应实际情况。比如,使用图画表达的物体特点,过去的画像大都以人像、动物为主要内容。而随着历史的推进,画的抽象性变得有所提升,逐步演变为文字。经过一段时间后,文字的使用范围越来越广。为了使书写更加方便,文字渐渐地同图画割裂开来,笔画的简易性也有所增强,然而某些汉字却依旧存在着某些图画的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常教学过程中,很多学生会不禁感叹:“这幅画真美。”学生初学汉字的过程中会把写字视作画画。诚然,世界都已经有目共睹汉字的魅力,它是字却又具有画的特点,每笔每画都蕴含着独特的美感,受到广大中国人民的喜爱。
作为语文教师,则应当在开展识字教学的过程中把这种美传递给学生,使学生自主鉴赏这些“图画”,让学生对汉字的每个笔画的书写都谨慎且认真。汉字同拼音对比,其笔画繁多、字形也不简单,小学生在初次学习时会深感学习难度有所提高。因此,教师应当为学生传授识字、写字的技巧,与其共同探究学习汉字的用途,感受学习汉字的趣味性,共同拆分汉字的字体结构,剖析书写顺序,使学生将识字方法掌握得炉火纯青。
例如,一位教师在对“大”字进行教学时,首先询问学生该字的记忆方法以及书写方法,学生回答道:“大”字的结构包括“一”和“人”。教师立刻对学生的回答提出表扬,随后让学生起立同教师共同完成一个“大”字的动作,即双脚开立,向左向右伸开双手,询问学生这个动作是否同“大”字相像。
这种形式可以使学生的理解更加清晰,还可以使得学生学习汉字的热情得以高涨起来。在教到比较复杂的汉字的时候,作为教师应当首先让学生分析汉字的结构,判断其是否为上下结构亦或是左右结构,随后在让学生厘清笔画顺序,然后拆分生字,把具有多个笔画的字体简化,使学生更好地理解并学习生字,掌握汉字学习的方法,尽可能地提升学生的识字水平。
三、借助游戏形式,保持识字热情
低年级学生都喜爱玩乐,注意力也比较容易涣散。所以,教师可以使用编儿歌、设计谜语的方式激发学生的积极性,帮助学生通过联想记忆的方式加深对所学知识的印象。例如,“摘苹果”“钓鱼”“开火车”“闯关”的游戏都能够帮助学生认读生字、运用生字、拓展生字。
除此以外,教师可以在开展识字教学的过程中以简笔画、多媒体的形式使课堂化静为动。我们还必须明确,应当依据教材的不同内容,使用针对性的教学形式来提升学生的学习主动性,使学生感受到识字学习的魅力所在。
总而言之,在低年级段的语文教学进程中,识字教学的作用非同小可,学生学习识字的程度关乎学生读写的质量,尤其会影响到学生阅读的方方面面。所以,教师在开展教学时应当灵活地运用教学方法,提升教学的针对性,及时地接受学生的反馈,打造高效的语文课堂,使学生真正地感受到学习语文的魅力。
参考文献
[1]张敏华 统编义务教育语文教科书中传统文化元素探微[J].小学语文,2017,(1)。
[2]黄更祥 “四度”拓展,“高效“识字[J].小学语文教师,2017,(03)。
论文作者:郑丽帆
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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