浙江省金华市浦江县黄宅镇中心小学 322205
摘 要：现代社会发展迅速，科技日益发展，信息技术越来越普及，尤其在教育领域起着越来越重要的作用，信息技术与小学数学课程的整合也已日渐成熟，如何在小学数学教学中有效地运用信息技术，以更好地实现数学课程的教学目标，培养学生学习兴趣和实践能力，是我们信息技术与数学学科教育整合的关键。同时，利用现代信息技术构建信息化的数学教学环境为学生开展自主学习、协作学习创造了条件，使培养学生的信息素质和实践能力成为现实。
关键词：信息技术 小学数学 课程整合
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育、培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“糅合”的含义，这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
一、充分运用多媒体技术，能激发学生学习数学的兴趣
现代信息技术在小学数学教学中运用越来越广泛，为数学课堂教学注入了强大的生命力,它能作为学生学习数学强有力的现代化工具，给学生提供了一个良好的学习环境。布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”一堂课的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。而传统的教学模式是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，学生容易产生疲劳感、乏味感，往往兴趣不浓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要，而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，能为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。
二、结合生活实际，根本实现信息技术与课堂教学的有效整合
一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣，首先要解决学生主动想学、爱学的问题。情境激励策略，就是通过信息技术与教学内容整合，利用网络信息环境创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境积极动脑筋思考，设想解决问题的办法，并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学生的学习动机，使学生积极主动地参与探索和发现新知识的认知过程。
数学知识源于生活，又应用于生活。现实的生活材料，能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大激发学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，我们应该让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，这样能够大大调动学生学习数学的兴趣。
三、运用信息技术，是知识具体化，突出教学重点，突破教学难点
信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果，可以弥补传统媒体的不足，突出教学重点，突破教学难点。
四、拓宽创新，开放课堂，完善信息技术与小学数学教学形式的整合
在教学中要充分发挥多媒体课件的优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径，为培养学生的创新能力提供良好的素养。
信息技术给小学数学教学带来的绝不仅仅是手段的提高，更重要的是它改变了教与学的方式，实现了教师的主导作用、学生的主体地位的确定以及学生主体作用的真正发挥。运用现代教育技术，充分发挥多媒体技术的优势，可以创造大量在普通教学中难以应用的教学提示，引导学生在全新的教学环境中充分发挥其想象力，使其形象思维能力得到较好的发展。通过对现代教育技术的合理使用，有利于提高同学们学习数学的兴趣，增添课堂活力；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，使课堂教学效率不断提高，学生的整体素质得到全面发展。而我们的数学课堂一旦有了信息的翅膀，就能在知识的海洋中乘风破浪，勇往直前，同时也会因“信息化”而更加精彩。
参考文献
[1《信息技术与小学数学教学整合研究》.《中国小学数学教育》，第9期，2003年。
[2]《全日制义务教育数学课程标准》.北京师范大学出版社，2011年版。
[3]彭坤明 创新与教育.南京师范大学出版社，2000年，7月。
论文作者:黄日强
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/11
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