徐海燕 江西省上饶市鄱阳县饶埠镇饶埠初级中学 333134
摘 要：初中化学学困生的成因有学校、社会、家庭多方面的原因，教师在教学过程中要根据不同类型的学困生因材施教，提高学生的学习兴趣，改善学生的学习条件，以极大的爱心和热情投入教学工作，使每个学生消除学习困难，取得更大的进步。
关键词：初中化学 学困生 学习兴趣 关心爱护
我国目前已实施九年制义务教育，任何适龄儿童、少年都有接受义务教育的权利。不过，全国各地不同学校的学生学习水平存在较大差异，即便同一班级的学生学习水平也参差不齐，所以一定数量学困生的存在是很自然的，这会影响整体教学质量。因此，减少学困生、转化学困生，是提高整体教学质量的重要内容。下面我结合初中化学教学，谈谈自己在这方面的体会，以求抛砖引玉。
一、形成化学学困生的原因
1.主观和客观原因。学生升入初三后，往往在暑假补课时，就开始接触一门新的学科——化学，由于是补课形式，并且是两节课或三节课连上，学生思想重视不够，若再加上教师准备不充分(备课和实验)，一些化学实验和分组实验各探究实验无条件或无时间去做。学习化学就没有一个良好的开端，新鲜感随之消失，给今后的学习造成不良影响。虽然学生接受教学的能力并不弱，但对学习化学已经不感兴趣，怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，放任自流，形成了化学学习低下，行为习惯落后，从而形成一批学困生。
2.学科原因。化学学习与其他科有所不同，要记忆的知识更多，有的需要死记，如:元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如：概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没掌握这些基础知识，会给今后的学习造成障碍。而一部分学生往往在上课时，机械听课，只听不记忆，不思考，甚至打磕睡，做小动作；复习时，只看书，不动笔去做，思想不集中，有时半天也没有复习完一页课本的内容；练习时，懒于动脑，抄袭作业。这种刻板僵化、完成任务式的不愿下真功夫的不恰当学习方法，造成学习成绩不理想。
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二、化学学习困难的解困对策
1.树立信心，培养兴趣。信心是指一个人相信自己能够达成目标的信念。要解决学困生的学习困难，首先应当把学困生从过去学习屡屡挫败的阴影中拉出来，树立积极的信念，产生想要学好化学的愿望。众所周知，兴趣是最好的老师，要让学困生学好化学，单有愿望还不够，还要让他们对化学产生学习兴趣。结合以上的分析笔者认为应从以下几个方面努力:
(1)首先要转变观念，教书和育人并重。要树立学生的学习自信，培养学习兴趣，不能单从学好化学知识这个角度来谈信心和兴趣的意义，对学生而言，积极的态度和兴趣是受益于一生的学习品质，学知识的过程也是他们学做人的过程，我们的教育应该大力倡导学生的成长与知识传授同等重要的观念，一旦学生认同了这个观念，对化学学习及过去的成败的态度就发生了根本转变。在教学中我就要求学生以学好做人的信念来尽力学好化学。对学困生而言，寻找自信和学习快乐的意义更重大、更深远，同时达成这个目标的任务也更艰巨，需要教师长期坚持不懈地努力。
(2)在教学过程中，要结合化学教学的特点，展示化学教学的魅力，让学生真正体会到学科学的乐趣和意义。化学教学的趣味性、实践性和实用性都是特别有助于学生学习兴趣的激发和培养的。
2.教好“知识分化点”。在分化点的教学中，教师要特别注意不同层次学生的接受状态，要善于为他们的爬坡增设阶梯。从几位教授的讲座中使我认识到情境教学的重要性。同时也可以从某种程度上调动学困生的学习积极性。另一方面，教师对分化点的教学必须认真对待、精心安排，在教学方法和手段上，都要比教其他部分下更大的功夫，如采用直观演示、形象比喻、分散难点、放慢速度、联系生活实际等方法，使学生既能深刻理解，又会灵活应用。
3.利用谐音，使难记知识趣味化。赫尔巴特曾指出:“教育应当贯穿于学生的兴趣当中。”趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。化合价等知识之所以成为造就学困生的分化点，在于这部分需要记忆的内容多而杂，即使能够理解也难于记忆，但又必须记住，否则会造成后面内容的学习困难。为了减轻学生，尤其是学困生的记忆负担，在课堂教学中我组织开展多种形式的比赛活动，让学生通过尝试编韵语、歌谣或快板等各种方式来记忆化合价。避免了学生的死记硬背，消除造成学生学困的学习阻碍。
总之，对初中化学学困生要及时发现，及早转化，针对不同类型的学困生采取不同的措施。只要老师在思想上重视学困生的存在和转化工作，在教学中对学困生倾注更多的爱和热情，我相信在老师、家长和学生的共同努力下，减少学困生、转化学困生会取得更大的成效，整体教学质量会有明显提高。
参考文献
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论文作者:徐海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/12
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