【摘要】视频剪辑是电影、电视剧艺术能够呈现在大众眼前的基础，优秀的视频剪辑能够更好的表达视频作品所要传递的思想。在电影、电视剧诞生之初，视频剪辑便开始发挥着不可替代的作用，熟练的剪辑手段能够为视频作品增添活力。在现阶段，我国影视文化兴盛，以往传统的剪辑方法已经不能满足人们的精神文化需求，越来越多创新性的技术和剪辑方法在视频作品中所应用，为视频作品带来了更多表现的手段。所以，为了提高视频作品的质量和水平，吸引更多的欣赏者，需要不断创新视频剪辑的方式，从而增加视频作品的内涵。在当前高职院校的视频剪辑课程中，存在很多现实性的问题，需要进行改进和创新，只有这样，才能促进高校剪辑课程的教学质量。基于此，本文便围绕着高职视频剪辑课程创新教学为主题展开了探讨，希望能够对视频剪辑课程的质量提高带来一定的帮助。
【关键词】高职；视频剪辑；课程；创新性教学
视频的后期剪辑是影视艺术制作的关键部分，它最早出现在1902年，随着爱迪生创办电影公司而诞生，后来在电影热衷者的共同努力下，第一部带有视频剪辑的电影《一个美国消防队员的生活》出现，并提出了后来的电影表现方法理论—蒙太奇。时至今日，视频剪辑方法已越来越成熟，但随着广电与网络的快速发展和电影电视等作品的频繁更新，传统的视频剪辑方法已经无法再满足人们的观感需求，剪辑方法与理念的创新迫在眉睫。在高职院校中，视频剪辑课程也出现了越来越多的问题，需要对其进行完善创新。
一、高职视频剪辑课程教学现状
视频剪辑要求工作人员具有高强的创新精神和实践能力，但是在现阶段的高职院校中，传统教学观念和模式的影响比较深，所以大部分课堂都是封闭式的，学生的实践活动也多是在室内或者实训室进行，并且自由发挥的机会不多，更多的是由教师设计好的流程进行，这样的课堂教学，对学生实践能力和创新能力的培养有着很大的阻碍作用。另外，学校对教学内容的设计也存在不严谨的地方，比如课程的安排单一，没有根据时代发展的要求进行创新，这样的教学内容，对学生来说是不利的，因为这样会导致学生形成定式思维，创新意识和团队意识得不到好好的培养。
伴随着时代的发展，社会的不断进步，键即可盛也应该成为一门可以提高学生兴趣，使其发挥钻研精神的课程。对于目前高职院校在视频剪辑课程中存在的问题，我们应当积极面对，根据这些问题提出针对性的建议，寻找最适合的解决方式，并应用到教学实践当中，从而提高教学质量和水平。
二、高职视频剪辑课程的创新性教学策略
（一）改变单线教学模式为多线同时进行
视频剪辑课程主要以实际的操作为主，要求学生具有较高的实践能力和创新能力，在进行教学的时候，为了能够更好的引起学生的兴趣，培养学生的创新能力，课程的进行便不能拘泥于课堂中，因为封闭式的课堂容易限制学生的思维，使其失去应有的活力，因此，对于视频剪辑课程，我们应该大胆尝试，改变传统的教学模式，将公司式的模式与课堂教学相结合。如果学校不具备这样的条件，也可以在机房教室的布置上下功夫，根据不同的工作性质，划分不同的小组，从而让学生在不一样的氛围中进行学习。另外，改变单线教学模式，运用多线教学模式。在进行教学的时候，将学生分为几个小组，每个小组分配不同的任务，虽然任务不同，但是目标需要保持一致性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如说，可以将一个大的项目拆分为几个合适的小项目，外拍组、剪辑组、声画组等等，教师对每个小组进行相应的指导。完成一个阶段的项目之后，便可以在下个阶段的项目中，调换小组学生的岗位，让每个学生都能体验到不同的学习实践内容，这样还能在一定程度上让小组学生之间产生一定的竞争，促进他们的学习。
（二）由简入难，提升学生学习兴趣
高职学生的学习基础普遍较弱，在专业的学习上，稍有难度的课程一旦一两次没跟上，后面可能就跟不上了，慢慢也就失去了对该课程学习的兴趣和动力。同时，高职学生的自学能力和自控能力也对课程学习的进度有一定影响，创新意识就更加有难度了。创新意识的培养不是一天两天的事，应该先规划好教学内容，先从一些有创意而又制作简单的案例出发，让学生对该课程产生一定的兴趣，再慢慢培养他们的创新和创作意识。现在的很多课程一开始上课就是一个复杂的案例，这样就会引发学生的畏难心理，并有可能放弃该门课程。视频剪辑这样的课程一开始可以并不急于让学生操作，应该花几次课的时间，让他们了解视频剪辑的魅力，可以播放别人用手机上的“爱剪辑”软件就能完成的剪辑作品，用“美拍”拍摄剪辑的作品等很多简单而又质量较高的视频提升他们的兴趣。这些作品有一定的趣味性和知识性，可以跟大家在分享该视频乐趣的同时，告诉大家每个人都有成为出色剪辑师的可能。接下来，再拿出这些简单案例让大家学习揣摩，学习别人的剪辑手法和镜头节奏等。在课程的后阶段，再让学生加入自己的想法，培养学生的创新意识，形成有自己特点的作品。不知不觉课程结束时，学生已经掌握了剪辑的很多方法。
（三）采用奖励模式鼓励在竞争中创新突出的学生
为什么我们的课程学生没有兴趣？一个重要原因就是学生觉得学了这个对就业没有多大帮助。因为他认为对就业没有多大帮助，所以不想学，这是现在很多学生的想法，他们也是这样做的。但这个课还是要上，所以渐渐形成一种恶性循环，最后课程结束，老师觉得教了，学生却什么也没学到。这样的问题，也许可以采用奖励模式。
三、结语
综上所述，目前大部分高职院校在进行视频剪辑课程教学的时候，往往只介绍剪辑软件的使用和功能，对于具体的剪辑技巧涉猎较少，这是因为课堂上的剪辑素材少，再好的教师没有丰富的素材，也是巧妇难为无米之炊，既然没有素材，就在课堂上具体的介绍剪辑软件。但是这样的教学内容缺少新意和实践性，抓住不学生的兴趣点，久而久之，便失去了吸引力。对于上文的教学现状以及教学创新点，只是本人在教学过程中总结出来的一些个人观点。每个学校和教师都是不同的，在教学中面对的问题也是不同的，但是对于教师，不变的就是根据实际要求，不断创新教学方式，让学生学到真正有用的知识和技能，专业能力得到提高，才能在今后的社会工作中得到更好的机会。
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论文作者:马天梅
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第05期
论文发表时间:2019/7/31
标签：视频剪辑论文; 课程论文; 剪辑论文; 学生论文; 作品论文; 高职论文; 视频论文; 《科学与技术》2019年第05期论文;