哈尔滨市道外区教师进修学校 周雪梅
初小语文教学衔接是九年义务教育一个重要环节，初小语文教学衔接不可分割。从发展的观点来看，初中语文教学核心素养所要求的标准将会远远高于小学语文教学核心素养所要求的标准。语文教师应该分别厘清小学和初中语文教学的核心素养内涵和外延，结合学生语文的实际情况，有的放矢地采取针对性的措施，在核心素养背景下，切实做好初小语文教学衔接，全面提升学生语文能力的综合发展。
一、明确初小语文核心素养要求的不同
为了培养学生在九年义务教育阶段的语文核心素养，语文教师应该分别厘清小学和初中语文教学的核心素养内涵和外延：
（一）小学阶段，语文教师需要通过听读说写的手段运用，初步培养学生在小学阶段的语文方面的语言运用能力、思维发展能力、审美鉴赏能力、文化理解能力四个方面的素养。
（二）而在初中阶段，对于学生的语文核心素养的要求则会更高，内容更多：
1.语言运用素养是指语言文字的积累和运用能力，包括必要的语文知识，丰富的语言积累和熟练的语言技能。语言文字的积累和运用能力是学生进一步学习的基础，为进一步培养语感，提升理解阅读、交流沟通的能力奠定基础。
2.思维发展的核心素养表现为养成良好的学习习惯，发展思维能力。学生通过阅读课文，能够理解课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，碰到不理解的地方敢于提出疑问，并与同学交流，在交流中提高思维能力。
3.文化理解的核心素养是要学生感受和认识不同的文化，增强学生对祖国文化的认同，要继承和发扬中华民族优秀的文化，同时又能博采众长，丰富和发展中华民族的文化。通过这种核心素养的培养，让学生养成良好的个性和健全的人格。
二、钻研初小教材和课程标准的不同
为了达到初小语文教学衔接的最佳化，要了解所有初小各个阶段的教学特点，深入研究初小语文课程标准的方向和脉络，对初小学教材的结构和教学意图的了解达到成竹在胸的效果，并且结合学生初小学习语文的实际情况，有的放矢地采取针对性的措施。
（一）小学阶段，语文教师需要注重培养学生良好的听说读写的学习能力。课程的设置，应该体现小学生生理年龄的特点，贴近小学生的生活实际。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）初中阶段，语文教师需要注重培养学生语文学习的学习态度和学习方法，重点是培养学生学习语文的兴趣，了解初中语文教材和课程标准的特点，具备良好的自主学习能力，更能够适应中考以及高考的学习状态。
三、培养初小衔接过程中学生应具备的不同能力
小学阶段，学生各项能力的培养主要来自于小学语文教师耐心地讲解和亲身示范，比如，教师想要培养学生的书写能力，就需要教师一次又一次地在黑板上、在作业本上多次示范、多次修改，直到学生准确、流利、美观地书写；教师想要培养学生的诵读能力，就需要教师一次又一次地在语文课堂上一字一句地朗读示范，亲自对学生的语气、语调、语速进行一对一的指导。学生的一字一句、一招一式都会深深地留下老师指导的痕迹，学生所谓的能力只能基本上是处于模仿阶段，对于语文教师的依赖性很大，学生缺少独立性和创新性。
初中阶段，学生语文素养的要求不断提高，只是依赖教师和学生一字一句的口耳相传，手把手的师徒式传统的教学方式，已经远远不能满足时代的高速发展。所以，初中阶段，语文教师应该通过实践活动，充分发挥学生的主观能动性，有针对性地培养学生良好的学习习惯、创新能力、思辨能力、审美鉴赏能力，循序渐进地提升学生的语文核心素养。
四、寻找初小衔接过程中的“断裂地带”
中小学语文教师对于初小语文教学衔接过程中的“断裂地带”和“盲点”，不应该相互推诿，撇清责任，而是应该经常统一思想、换位思考、交流沟通、互通有无，争取做到无缝衔接，避免教学资源的重复浪费。
（一）“万丈高楼平地起”，一座大楼的地基非常重要。小学阶段，语文教师应该夯实学生的听说读写的基本能力，需要尽力寻找初小语文教学衔接过程中的“断裂地带”和“盲点”，开展针对性的讲解和训练。小学阶段，语文教师应该紧紧跟随近几年中考语文的指挥棒，及时发现最新中考的题型变化，及时调整小学阶段语文培养的方向，在小学阶段打下良好的基础，更好地为学生中考服务。
初中阶段，语文教师应该积极寻找小学阶段语文教师忽略的不足和漏洞，及时反馈给小学语文教师，做到未雨绸缪、防患未然。比如：初中语文教师如果发现学生语文课文的朗读能力比较薄弱，就应该及时反馈给小学语文教师加强学生语文课文的朗读能力的训练。小学教师如果接到中学语文老师友好善意的提示，应该及时补充这些方面的内容知识和相应的训练。
总之，初小衔接的研究不是初小简单化的教学对接，需要初小教师在教法、学法以及学生的心理等方面多关注，做好调整，还要求我们在实际教学工作中适时更新自身的教学理念和教学方法，努力使语文教学更具实效性，为学生们的初中学习乃至未来发展做出自己应有的贡献。
论文作者:钱宇波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
标签：初小论文; 素养论文; 学生论文; 能力论文; 语文论文; 阶段论文; 语文教师论文; 《中国科技教育（理论版）》2019年3月论文;