拥青卓玛 西藏拉萨市尼木县尼木乡完小 851300
【摘要】阅读是写作的基础，通过阅读，学生能够将材料中所包含的写作技巧以及情感表达方式进行观察和理解，然后在写作过程中，学生就可以将自己在阅读材料中所学到的技巧以及表达方式加以充分应用，从而更有效地理解不同方法和技巧。从这一方面来看，我们可以说阅读与写作是相辅相成的关系。找到阅读与写作的契合点，以阅读丰富写作，以写作升华阅读，是当前新课改背景下提高小学汉语文教学效率的重要举措。
【关键词】小学汉语文；阅读写作；培养；兴趣
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-102-01
引言：新课改不断深化，小学汉语文教学注重革新教学理念，丰富教学形式，致力于创建民主、自由、有活力的汉语文课堂。以学生为学习与发展主体的小学汉语文教学中，不再以灌输的方式来强迫学生辨识生字、背诵文章，而是以启发的方式来引导学生阅读，指导学生写作，将阅读与写作有机结合起来，互为补充，互为指导。激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯，可有效促进小学汉语文教学质量提升，促进学生能力得到全面发展。
一、学汉语文阅读写作一体化的重要意义
阅读与写作在小学汉语文教学中是不可割裂开来的两个重要组成部分，在教学实践中将两者有效结合起来恰能成为激发学生学习兴趣、全面培养学生能力的理想工具。教师根据教学内容来为学生选择题材丰富、内容生动的阅读材料，协助学生在阅读中摸索阅读技巧，提高理解能力，循序以渐进，进而学生能够自主选择适宜的读物，学会用阅读来丰实头脑，在阅读过程中有意识地积累写作素材，一个概括精炼的词语、一个结构整齐的句式、一段婉转唯美的描写，都可以触发内心的写作激情，启发一篇佳作的诞生。学生在模仿作品写法、体会作者情感的过程中，理解能力得到提升，在不断尝试中总结出自我表达情感的方式，其写作能力必然得以提高。
二、学汉语文阅读写作一体化的培养策略
想要将汉语文阅读和写作有效的结合在一起，发挥出其优势，就要从基础上做起，对影响其合作的因素进行综合性的分析，总结归纳二者结合的要点，让二者可以完美的融合入在一起。
1.积累词句
想要学好汉语文，知识的积累是必不可少的，汉语文和其他学科不同，它需要学生们拥有一定的知识储备量，无论是在答题时还是在写作时，都需要进行词汇的积累，将词汇完美的运用到其中，发挥出其作用，保证其效果。词语的积累是一个长远的路程，并不是一朝一夕就能完成的事情，所以学生们无论在何时何地都要保持一颗积累词句的心，拿出一定的精力去积累词汇，对词汇进行练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过阅读的方式，归纳出这些词汇使用的方式，对于一些优美的词句要及时的进行记忆，并把他们抄录下来，方便日后对其观看背诵，更深一步的加强对优美词句的记忆程度，为汉语文的写作做好基础。
2.积累事例
事例在写作中占据的位置很大，它对于汉语文的写作具有重要的意义。事例可以使文章升华，对整个文章的内容进行实际性的补充，让写作的内容和生活更加的贴近，也更加的有说服力。所以学生们要在阅读时，对一些经典的案例进行记忆，对于一些寓意深远的故事进行总结，也可以进行摘抄，在写作前拿来读一下，感受事例中的寓意。通过这些事例的书写，将自己的感受融入进去，将事例进行创新，这种写作方式可以大大提高整体的写作水平以及写作质量，在熟悉事例的情况下，还可以缩短写作的时间，学生们可以无需感到时间的压力，从而使得文章内容变得空虚，运用事例，让文章更加的具有吸引力，提升写作的质量，将自己的人生感悟也予以其中，在提高写作水平的同时，完善自身的精神文化建设。
3.在阅读中感悟人生哲理
在很多的文章与书籍中都蕴含着非常丰富且深刻的人生哲理，小学生在开展阅读训练的过程中一定要去有意识的感悟，让自己的逻辑思维能力与理解能力得到不断的强化。经过了一段时间的训练以后，随着小学生思维能力的不断提升，体会其中感情的同时，也能够在写作中加以应用，以此丰富学生的写作内容，提高学生的写作能力。
4.明确阅读的真正目的
对于“初出茅庐”的小学生来说，每一部优秀的文学作品都是一个丰富多彩的崭新世界，教育者要根据小学生的性格特点与阅读喜好来展开科学化的以引导，让孩子们可以在这个全新的领域中找到正确的努力和发展方向。小学汉语文教育者要针对原有的教学方式展开进一步的改革和创新，对小学生的阅读习惯和写作技巧带来正面的影响和帮助。经过了大量的教学实践可知，对于小学生来说最为有效的一种教学方式即为启发式教学，教育者应按照由浅到深的过程来全面的提高小学生的阅读能力、逻辑思维能力以及写作能力，让学生可以了解到自己身上所存在的不足之处，有针对性的做出调整和改进。
结语：新课改背景下，将阅读与写作进行有效契合来改善当前小学汉语文教学现状，是符合新课标以学生为本教学理念的明智举措，是深化小学汉语文课程改革的必然选择。阅读教学与写作教学的一体化是十分重要的。通过一体化教学能够实现学生阅读量的扩充、阅读能力的提高以及写作能力的提升，帮助学生在汉语文课程学习中取得更好成绩的同时，也能够培养学生的表达能力和文学素养，为学生的长远发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[3]吴红伟.小学语文阅读教学中合作学习的探索[J].赤子(上中旬).2016(24).
论文作者:拥青卓玛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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