摘 要：实验教学不论是在公安高校还是其他高校人才培养的过程中都是不可或缺的教学环节，而实验教学的质量也直接影响着学生综合素质和创新能力的培养。目前我国大多数公安高校的实验教学直接归属实验中心管理，实验中心管理得是否规范、资源分配得是否合理、师资队伍整体素质是否够高等问题，都直接影响到公安高校人才培养的质量。本文拟就公安高校实验中心管理的认识作些思考。
关键词：公安高校 实验教学 资源共享 实验室开放
一、公安高校实验中心管理现状
1.实验教学始终处于辅助地位。理论教学重于实验教学是目前大部分公安高校实验教学的短板，重理论轻实践的教学理念在我国高等教育领域由来已久，近年来随着公安高等教育的改革，这种现象虽然在部分公安高校得到有效改进，但是纵观我国整个公安高等教育，实验教学一直处于辅助理论教学的地位并未发生根本变化。
2.实验教学内容缺少创新。验证性实验教学始终占据实验教学内容的主体地位，这不仅仅是公安高校所具有的现象，在很多地方高等院校中也存在同样的问题。公安高校的实验教学内容中除基础物理、化学等课程实验教学外，还有许多公安专业技术实验课程。公安专业技术实验课程，主要锻炼学生的洞察力、动手能力及分析判断能力，而过多的验证性实验教学恰恰制约了学生们的动手能力和创新能力。
3.实验教师素质及教学能力不高。当前很多公安高校的实验教师并不是教师系列人员，而是列入了教辅人员。实验教师只是负责准备实验所需的仪器设备及实验材料等工作，甚至将耗时较长的实验步骤提前做好，课堂上学生按部就班地按照实验步骤进行实验验证，实验报告千篇一律，实验结果大同小异。这种现象导致公安高校实验教学并未发挥其作用，同时也未能真正做到与公安实战部门需求接轨，这与实验教师在某些方面或多或少存在着素质缺失和不高有关。
4.实验教学资源共享程度不高。实验教学资源共享程度无论对于普通高校还是公安高校都有着极其重要的作用。当前很多公安高校由于专业划分过细，导致实验室资源不够集中，很多公安高校的每个实验室都隶属于独立的系、部，将实验教学资源进行了不同程度的条块分割，并且各自为政。这种实验室资源管理模式缺少统一管理及宏观协调机制，同时由于各系、部之间在项目竞争的前提下大量重复建设实验室和购置仪器设备。低水平重复建设实验室的现象在公安高校层出不穷，虽然实验室的数量不少，但是规模普遍不大。
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二、公安高校实验中心管理的探索
随着公安高等教育改革的不断深入，全国公安院校逐步清晰了自己的办学定位以及人才培养目标，然而无论公安高等教育改革进行到哪一步，公安高等院校实验教学的地位都不能被忽视。只有创新实验室管理模式，激活实验室管理体制，健全实验室管理制度，公安高校实验室才能实现教学、科研、实战服务的最终目标，才能够为培养创新应用型公安专门人才提供坚强的支持与支撑。
1.转变实验教学理念。实验教学是辅助理论教学而存在的教学理念必须及时彻底转变，公安高校是培养公安实战应用型人才的地方，实验室对应用技术人才培养质量的提升有着不可替代的作用。要转变教学理念，将实验教学由理论教学的从属地位向人才培养工作的重要组成部分转变。
2.及时更新实验教学内容。随着公安技术更新速度日益加快，公安高校实验教学内容也应根据公安实战需要及时更新。只有紧跟国内外警务技术发展的新方法、新技术和新成果，不断更新实验教学大纲、实验教材和实验环境，重新整合实验教学资源和体系，让学生能够接触、了解并掌握当前主流的公安技术和成果，才能最终实现培养创新应用型公安专门人才的目标。
3.加强实验教学专业队伍建设。实验技术人员是高校实验教学和科研工作的重要支柱，更是实验室建设与发展的关键所在。公安高校应加强实验室队伍建设，加强专业技术人员的配备，增强技术人员业务技能培训，培养专职技术人员。同时要科学丰富和壮大实验室师资队伍，严把实验员上岗准入机制。要出台实验室教师激励机制，给予职称等方面的发展空间，实行绩效管理和考核制度，提高实验技术人员的整体水平。
4.实现实验室管理信息化。首先，在完善实验室信息化机制之前应该确保实验室安全问题不能存在隐患；其次，在政策和经费上应给予实验室开放管理相应的支持，保障实验技术人员的数量和经费支持，实验仪器及设备要满足开放运行的要求。为推动实验室有序开放，高校应在实施过程中努力改进，建立健全实验室信息化管理制度，制定相应的实验室开放管理办法，逐步实现实验室开放管理信息化。通过校内各实验平台间互相开放，按照大型仪器设备网上预约开放，语音、计算机等实验教学中心课余时间开放，科研实验室全天开放的方式实行全面开放，达到实验室资源有效共享。
参考文献
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论文作者:张龙年
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
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