摘要：现代散文阅读是高中语文教学中的重要内容，既能培养学生信息搜集、理解以及应用的能力，也能提升学生的语文素养。在新课程改革背景下为了进一步提高学生的语文综合能力，加强高中现代散文阅读教学有效性是语文教学的重要目标，这对高中现代散文阅读教学提出了更高的要求，所以教师必须要在实际教学过程当中立足于学生的发展、立足于新课程改革对高中现代散文阅读教学的要求，通过教学方式方法的转变，不断优化高中现代散文阅读教学，提升教学效果。所以本篇文章主要针对阅读教学有效性的提升策略进行探究，以期通过多元化的教学不断提升高中现代散文阅读教学效果。
关键词：高中语文；现代散文；提升策略
现代散文阅读作为高中语文教学的重要组成部分，是学生获取信息、把握信息、理解文本的重要途径。加强学生的阅读理解能够让学生在语文学习当中更容易把握文章内容，更容易感悟文章中的情感因素，从而实现语文学习的有效性。同时，教师在教学过程中，通过各种各样的方法培养学生的阅读理解能力是新时期课程改革对高中语文教学的要求，更是教师实现教学目标的重要途径。所以本篇文章针对高中现代散文阅读教学方法的探索与研究是非常必要的。
一、开展现代散文阅读教学的作用分析
进一步加强高中现代散文阅读教学，不管是对于学生的学习还是教师教学工作的开展都有着非常重要的意义。
（一）有利于提高学生的阅读能力
散文阅读教学的有效性就代表着教师的教学方法得当，能够有效的引导学生进行课文的阅读，并且在阅读当中加深学生对课文的理解，在教学的过程当中不断的增强学生的阅读技巧，引导学生开展阅读训练。同时有效的阅读还能够让学生在阅读过程当中深刻的体会到文章中所渗透的情感，对作品的社会背景以及作者的思路有一个更加深刻的了解，能够站在宏观上把握文章的整体结构，开拓学生的视野，对学生的阅读理解能力、分析能力都有着较大的培养意义[1]。
（二）提高学生的综合素质
散文是非常符合认知和阅读的一种文体，它不但包含了作者真实的思想感情，而且散文当中的一些遣词用句对写作能力的提升也是有着非常重要的作用。通过引导学生阅读散文，让学生在阅读过程中能够学习作者的行文思路，在散文的字里行间体会作者的思想感情，并将这些知识应用到自身的写作和语文知识的积累当中，从而不断提升学生的语文综合素养。
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二、高中现代散文阅读教学有效性的提升策略探究
要想提升高中现代散文阅读教学的有效性，教师就必须要立足于新课程改革的需要以及学生的阅读需求、现代散文阅读教学的最终目标，制定有效的教学方法，采取正确的教学措施，不断提升高中现代散文阅读教学效果。
（一）教师放权，给学生更多的自主阅读空间
传统的阅读教学往往只流于形式，主要是教师问，学生答，要是学生答不出，为了抓紧时间按时完成教学任务，则由教师讲，学生记。有时学生将一段课文念完，教师并不能够给学生太多时间自主或合作理解分析或归纳课文，这使得学生在阅读当中没有能很好地发挥自己的主观能动性。在新课程改革背景下，教师要懂得放权，给学生一个宽松的、自由的阅读空间，让学生能够发挥主观能动性对阅读内容进行深入探究，而教师只要对学生进行适当的引导和对文章相关的讲解。并在阅读一篇散文之后，让学生对文章进行分分层，让学生能够在自我阅读的过程中学会散文文体的结构，并要求学生试着归纳并整理出文章当中所蕴含的思想感情，为学生阅读能力、写作能力的提升奠定基础。
（二）注重课本内容的积累
教师在实际教学过程当中要立足于课文教材，引导学生深入把握课文内容，包括散文内容当中的句式特点、语句结构、词汇意义等等，让学生掌握这些知识之后，才能够对要想达到的教学效果进行适当的补充和拓展，加深学生对相关知识的理解和感悟。这样，不仅能够深化阅读效果，还能够补充学生的知识结构，让学生的素材更加丰富。
（二）注重句词的推敲，品位文中优美的语句
我们都知道韩愈与贾岛推敲的故事，不同的字词在诗句中有着不一样的理解，推敲文字在散文的语句中同样适用。散文当中通常会有很多优美的语句，且词句是组成散文的基本单位，很多教师在进行阅读理解教学的时候，过于侧重于让学生对整篇文章的理解，而忽视了学生对局部内容以及相关词句的推敲能力培养，从而使得学生在进行文章阅读的时候都能够泛泛而谈，但是不能够对其中具体的词句进行有理有据的分析，更不能够品味其中的优美词句[2]。因此，我们在现代散文教学时，应该注重分析优美语句和关键词。比如在教学《故都的秋》这一篇散文时，教师不应该只是让学生单纯地将文章念完，而是要从的一些词语和句子中找到文章的主旋律和思想情感。比如文中的秋色、秋声、秋味中都无时无刻渗透着悲凉的情感。而这种悲凉的情感正是作者郁达夫所特有的行文特质。教师就要引导学生对文中的相关句子进行推敲，体会其中优美的语句，更好地实施现代散文的阅读教学。
结语
总而言之，高中现代散文阅读是高中教学的重要内容，教师必须要把握散文文体的特点，引导学生对散文进行有效的阅读，让学生学会深入提取散文中的重点知识，把握作者的思想感情，使学生在散文阅读能力方面得到提升，增强学生的学习效果。
参考文献:
[1]陈梦璇.图式理论在高中散文阅读教学中的应用——以朱自清《荷塘月色》为例[J].开封教育学院学报,2018,
[2]程旭.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破思考[J].中国高新区,2018
论文作者:张子澜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/9
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