山东省滨州市博兴县乔庄镇东崔完全小学 256503
摘 要：识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。为了提高小学语文课堂教学质量，文章介绍了小学语文识字教学的探索与思考，汉字是语文组成的基本元素，只有建立起快速、科学的有效识字策略，才能够让学生们更顺畅地走进语文学习的大门，开启良好的学习开端。
关键词：识字教学 小学语文 识字方法 课堂教学
一、巧妙引入生活感知，丰富学生的识字视野
小学生进行识字学习的主要场所不是在学校就是在家里，而学生对识字的潜意识概念也都来自于书本和教师的讲解中，这使得学生的识字视野并不宽阔，“为了识字而识字”，少了学习的灵动性。为此，教师要在识字教学中引入生活感知，让学生们跳脱出课本，进入广阔奇妙的生活中寻找识字的灵感，令学习效果更具延伸性。汉字本就来源于生活，教师要利用生活与汉字的关联性，并整合成学生们所熟悉和接受的吸收方式。例如，在进行《汉字家园一（2）》的教学时，课文内容包括了湖、泊、海、洋、浪、沙等生活景观生字，于是老师用“同学们喜欢旅游吗？”的生活情境问题将学生的思路引向旅游的见闻感受。教师让学生总结湖、海的相似特点，学生积极响应，答出“都是玩水的地方”。于是，教师总结：“原来都有很多水啊，怪不得湖泊、海洋、汽艇、沙滩这些字里几乎都带着三点水呢。”学生也纷纷表示赞同，生活感知让识字学习的过程更有共鸣感，让学生能够带着开阔的视野学得更深入、更认真。
二、创设高效教学情境，引导学生快乐识字
小学低学段的学生性格活泼好动，在学习过程中易受外界因素的影响。颜色、动作、声音等常常会引起他们的好奇心，并对其产生浓厚的兴趣。教师在课堂上的一些单纯机械的教学方法，往往会令学生感到枯燥、乏味，如果在教学中教师能利用课文内容，结合儿童的身心特点，创设能引起儿童兴趣的识字情景，就会使之尽快地参与识字教学的过程，潜移默化地掌握识字的方法，让他们在快乐中识字。
三、科学遵循构字规律，轻松掌握识字方法
小学低年级语文识字教学在教材的编排上注重渗透汉字的构字方法。掌握汉字的构字规律，对学习汉字识字方法非常重要，在教学中利用汉字的造字规律，通过师生合作、同桌协作、小组交流能让学生轻松识字。苏教版二年级上册《识字3》是一组会意字的归类识字。在教学中，教师帮助学生了解汉字的构字特点及字形和语义之间的巧妙联系，引导学生分析字形，理解字义，记忆字音。
1.指导看图，图字联系。
2.学生读儿歌。
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3.同桌互读。
4.找生字宝宝，并与它打招呼。
5.想一想，怎么把生字宝宝记牢。
教师要在学生交流识字心得的同时渗透识字方法。针对低年级识字量大及学生年龄较小的特点，在教学过程中要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，激发学生识字兴趣，培养学生积极识字的习惯，轻松掌握识字的方法。
四、分类联系识字教学，优化学生识字思维
我国的汉字数量多、变化多，对学生来说，如果只靠记忆力，一定会得到事倍功半的结果，因此，识字学习中，最重要的还在于思维的培养。汉字虽然容量大、简单复杂不一，但是学习起来仍然有一定的规律，教师可以引导学生根据汉字的部首、结构、发音等元素对相关联的汉字进行分类学习，因为汉字之间都有相同或相近的特征因素，学生可以通过展开解析汉字组合的原因，感受近似汉字的不同词组来整合异同。分类联系的识字教学让学生集中了观察力，调动了思维力，学习效果自然事半功倍。
五、注重拓展识字资源，引导学生自主识字
学校是学生学习的场所，它的各种文化对学生起到潜移默化的影响。教师应有意识地让刚入学的学生快速有效又轻松地识字。例如，开学第一课，把全班同学的名字张贴在教室的墙壁上，让孩子们做自我介绍，然后再到小组中介绍，接着可让一个已经懂得大部分名字的同学当班级的小干部，此后轮流。这样就为进一步的识字打下良好的兴趣基础。在接下来的时间里，教师将有意识地在教室的学习园地上不断呈现与学生生活、学习息息相关的各类词语，一幅画、一个题目、一首儿歌，这些都是学生识字的好教材。教师还可以把学生带出课堂，认识校园里的宣传标语、名人名言及橱窗文化等，让学生在熟悉校园环境的同时认识更多汉字。在实际生活中到处都有学习语文的材料：商标、广告、商店招牌等等，这些在学生生活中经常遇到，都是小学生识字的途径，也是巩固学生课内识字的好渠道。学生可以在同伴或家长的协助下，去认识相应的汉字。
总之，小学生的识字是长期的、不断反复的过程，识字教学应顺应学生的身心发展，不断拓宽学生识字渠道，充分利用各种资源，教给学生识字方法，以达到学生轻松认识生字、扎实巩固生字，诱发潜能识字的目的。
参考文献
[1]吴昌丽 小学语文识字教学的策略分析[J].新课程（小学），2012，（08）。
[2]杨湘惠 小学语文识字教学“三策略”[J].新课程学习（综合），2010，（05）。
论文作者:徐娜娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期
论文发表时间:2020/3/2
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