董凤 安徽省巢湖市烔炀镇中心小学 238000
【摘要】笔者结合在课题研究中的体会和思考，谈谈对纸浆画教学的认识。本文主要从纸浆画的材料选择与创作、纸浆画教学过程中如何培养学生动手能力和创新精神、在乡镇小学开展纸浆画特色美术教学的意义、纸浆画教学在乡镇小学开展的成果与推广四个方面阐述纸浆画在乡镇小学的教学研究。
【关键词】学生 乡镇小学 纸浆画 特色美术 创新精神 实践研究
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-161-01
在巢湖市教研室美术教研员张千梅老师的引领和指导下，我们于2017年8月申请立项了安徽省教育科学研究项目“在乡镇小学推广美术特色教学成果的实践研究”（项目编号JK17040）。作为课题组的主要成员，笔者结合乡镇小学的实际情况，将纸浆画特色教学渗透到美术课堂中，教学带领学生有目的地收集废纸、废旧物品等，让学生走进社会，走向自然，还能够提高学生的环保意识。下面就我负责的“纸浆画特色教学的实践研究”谈谈自己的认识和感想。
一、纸浆画的材料选择与创作
1.什么是纸浆画
纸浆画就是以纸浆为主要材料创作的工艺美术作品。纸浆画颜色艳丽，具有立体效果。
2.选材
制作彩色纸浆需要用到以下材料：卫生纸、也可以是学生的废旧作业，报纸等，白乳胶、水粉颜料。做纸浆画的底版可以用硬纸板、木板、瓷器、玻璃、石头等不吸水的材料，这样有利于纸浆的粘合，防止干后会脱落。
3.制作纸浆
将卫生纸撕成碎块，加清水浸泡、搅拌成泥状，捞出纸浆、挤出多余水份，再加入适量白乳胶、水粉颜料搅拌均匀即可。
4.创作作品
制作纸浆画可以根据需要选择工具，如镊子、牙签等。在准备好底板上设计构图，将准备好的纸浆粘贴到底板上，粘贴厚度要均匀，尽量保持纸浆本身的肌理效果这样可使画面看起来立体感更强。
二、纸浆画教学过程中如何培养学生动手能力和创新精神
纸浆画教学过程中能够培养学生动手能力和创新精神，使他们的各种能力和素质在亲身动手实践中得到培养和提高。那么，怎样在纸浆画教学中培养学生的动手能力和创新精神呢?我是这样做的：
1.学玩结合法。
小学生的天性爱玩，我根据这一学段学生的特性，让学生边玩边学习，在玩的过程中培养动手能力，培养创新意识，实现他们的自我表现愿望。
例如我在上纸浆画《下雪了》这一课时，我特意选择一个下雪天，带学生去雪中打雪仗、滚雪球、堆雪人……寓教于乐。此时学生都有了切身体验，创作起来就得心应手了许多。
2.观察比较法。
随着学生年龄的增长，他们的观察能力也在不断地提高，他们开始逐渐学会自主地观察身边的事物、分析其异同。
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例如纸浆画《美丽的花卉》一课，在教学中，我让学生看看生活中的各种各样的花，再欣赏画家们笔下的花卉作品，最后用鲜艳的纸浆来创作美丽的花卉作品。
3.创设情境法
创设情境，让学生一起参加游戏，在游戏过程中讲授知识，激发学生学习兴趣，从而引导学生创作。
在低年级学段纸浆画教学《可爱的小动物》这一课时，我用角色扮演的游戏情景导入，通过这一游戏使同学们的动手欲望已达到极至，学生创作起来也是思维活跃，创作出来的作品非常生动！
三、开展纸浆画特色美术教学的意义
纸浆画的创作材料来源于生活，取材方便，以它的独特的材料和工具，呈现出色彩鲜艳丰富、立体感强的艺术作品，能使学生在“玩”纸浆的过程中提升动手能力、创造能力，在美术教学过程中有着重大的意义，具体体现在以下几点：
1.制作纸浆的过程中增强学生的环保意识。
我个人认为环保教育要渗透到各个学科，在乡镇学校开展纸浆画这一特色课程给孩子们提供了良好的学习途径，我们通过提倡节约资源，合理利用废旧资源，让学生将生活中的废纸提供到我们的美术课堂中，通过这样的课程，学生懂得了不随地乱扔纸屑，懂得了废物利用。同时在动手制作纸浆的过程中培养学生的动手能力，加强学生的环保意识。
2.够锻炼学生的动手能力，培养学生的耐心和毅力
苏霍姆林斯基曾说过：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具和镜子。”小学生经常动手制作纸浆，经常进行手部练习，能使大脑更加聪明。学生在创作纸浆画时对画面的构图、色彩等环节都需要认真的思考，要创作一幅纸浆画作品，必须要静心坚持很长一段时间，创作纸浆画的每个环节都需要付出努力，这样的创作过程培养了学生的耐心和毅力。
3.提升学生的审美能力，丰富校园文化形式和内容
通过纸浆画的学习，让学生体验了不一样的美术课堂，由于纸浆画所用的材料是生活中最常见最为普遍的，能够让学生在实际生活中感悟美，从而培养学生善于在生活中发现美、创造美，提升学生的审美能力。学生的纸浆画作品装饰了班级、校园，丰富校园文化的形式和内容。
四、纸浆画教学在乡镇小学开展的成果与推广
经过几年的探索和研究，巢湖市烔炀镇中心小学的纸浆画教学取得了令人欣喜的成绩。在2017年、2018年巢湖市乡村学校少年宫绘画比赛活动中，在2017巢湖市中小学生现场绘画比赛中我校多名学生荣奖，祖婧怡、何明娜同学被推荐代表巢湖参加合肥市的现场绘画比赛荣获一等奖。在课题研究期间，我们全体课题组成员将我们的教学研究收集整理编写了美术特色校本教材，美术特色教学设计集，收集整理教学案例、课件、微课等资料，以积累成果，总结经验。在开展特色课题研究期间，课题组通过校际公开课，市级观摩课、示范课等形式，将我校特色美术教学理念和教学成果推广给其它的乡镇学校。我制作的《美丽缤纷纸浆画》的微课获得了合肥市首届社区教育微课优秀奖；安徽省首届乡村教师信息技术应用大赛一等奖；2018年度巢湖市教师教学基本功大赛一等奖。在教学中我们还通过观摩与研讨、乡村少年宫、在线课堂、支教、走教等形式，将我们的教学成果向其他乡镇小学进行推广。
我们相信在教研室领导和学校领导以及美术教研员张老师的专业引领和帮助下，我校在纸浆画这一特色美术教学研究中取得丰硕的成果，我们也将继续深入探索其他特色美术教学，例如我校正在研究开展的有纸浮雕、版画、拓印画等等，我们会不断反思总结，将教学成果向其他乡镇小学推广，实现教育资源共享，真正促进乡镇小学美术教学向特色化、优质化发展。
本文为安徽省教育科学研究项目2017年度课题“在乡镇小学推广美术特色教学成果的实践研究”阶段性研究成果，项目编号：JK17040。
论文作者:董凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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