白秀梅
（内蒙古林业总医院；内蒙呼伦贝尔022150）
【摘要】目的 为提高产科实习生操作技能、临床知识的掌握，我院观察在教学技能培训中运用多媒体视频技术与PDCA循环结合教学方式的实际效果。方法 选取2014.7～2015.7期间我院接受的200例临床产科实习生，分为教学组与新理念组，按进院报道时间进行分配，每组100例。教学组由导师口头描述的传统方式进行讲解，新理念组教师通过多媒体视频与PDCA循环结合教学方式进行实训教学，对实习生教学效果以及实习生满意度进行调查统计。结果 教学组实习生满意度仅为74.0%，新理念组高达91.0%，新理念组对教学满意度高于教学组，P<0.05；新理念组较教学组教学更有吸引力且能增长知识，可激发实习生学习兴趣以及提高实习生学习能力，P<0.05。结论 对产科实习生进行技能操作培训时使用多媒体技术与PDCA管理不仅可有效激发实习生学习兴趣、增长知识且实习生学习满意度高、实际操作能力好。
【关键词】效果；产科；操作；实习；多媒体；技能
产科是一门对医生临床实际操作能力、理论知识掌握有较高要求的学科，医生不仅需要医学理论为基础，熟悉掌握各种产科疾病的基本知识，同时亦要掌握对疾病进行鉴别、诊断、治疗时的基本技能操作[1]。因此产科实习是医学院实习生向临床治疗医师过渡期，实习生需在此阶段加深对产科学多发病、常见病等疾病的临床表现以及鉴别、诊断、治疗等方面知识的了解，同时加强掌握临床产科基本操作技能。近些年多媒体被广泛用于教学，教师可将重点知识、典型病例等通过多媒体视频清楚呈现在实习生面前，加强实习生对知识的了解掌握 [2]。PDCA管理此管理模式可使学生了解自己知识问题存在原因，采取相应措施取解决问题，使学习变得标准化、系统化。本次我院对多媒体视频与PDCA循环结合教学方式应用效果进行观察，发现效果良好，现报道如下。
1资料与方法
1．1一般资料
选取2014.7～2015.7期间我院接受的200例临床产科实习生，分为教学组与新理念组，按进院报道时间进行分配，每组100例。教学组男47例，女53例，年龄20～27岁，平均年龄（23.3±1.6）岁；新理念组男46例，女54例，年龄22～28岁，平均年龄（23.9±1.8）岁。两组学文化程度为本科，其他一般资料差别无意义，P>0.05,可以进行比较。
1.2方法
教学组由导师根据操作技能教学要求以及教学大纲，决定每堂课讲授的重点知识并进行备课，根据备课内容以及书本内容向实习生讲授产科治疗操作方法步骤等知识，同时预留一定时间让实习生讨论以及提出问题并分组进行练习操作，由导师在旁指导，最后对操作以及实习生提出问题进行解答并总结。新理念组以学生为主导，采用随机抽选方式进行分组，课前由导师告知下次实训教程的要求、内容，让各小组自己定制自学内容、讨论方向，将计划课前1天给导师审核。由导师对一些原则性问题进行指导课堂上由导师将重点、抽象、难以理解的知识通过多媒体视频清楚讲解，如产科仪器的使用操作等同时中间可穿插一些相关知识如治疗方法、预防方法等。后小组进行模拟操作练习并使用多媒体将操作画面记录，导师可对期间所出现的问题进行记录，最后有导师根据问题进行讲解、示范，实习生可通过观看自己操作视频了解问题所在，进行操作纠正。
1.3疗效评价
在结束本次实习后采用自制满意度评测表统计实习生对本次教学的满意度，结果分为非常满意、满意、良好、一般、差，满意度=（非常满意人数+满意人数+良好人数）÷总实习生人数×100%。根据相关资料、文献自制效果评测表对本次教学实习生教学有吸引力、激发兴趣、增长知识、提高能力这4各方面进行效果评价。
1.4统计学分析
采用SPSS 18．0统计软件，计量资料用均数±标准差表示，采用t检验，计数资料用百分比表示，采用x2检验，α=0.05为有差异性标准。
2结果
2.1教学后两组实习生满意度情况比较 教学组实习生满意度仅为74.0%，新理念组高达91.0%，新理念组对教学满意度高于教学组，P<0.05，见表1。
表1 教学后两组实习生满意度情况（n=100，例）
3讨论
传统教学方式是早前常用的以教师讲授为主，以学科知识为基础的一种临床教学方式，据研究显示此种教学方式无法积极激发实习生学习兴趣，且实习生无法熟悉掌握仪器使用方法造成实习生实际操作能力低下，教学效果不理想[3]。多媒体是现今发展较为先进技术，其将声音、文本、图片、动画结合在教学过程中可结合生动形象的向实习生表现所需掌握的知识，对于产科学中的疾病诊断、治疗方式、仪器的操作等一些典型无法通过直接讲授可容易理解掌握的理论知识，可以通过图片、视频的方式将抽象描述变得具体生动[4]。且对于一些较难掌握的知识可多次反复播放、讲解，增加实习生对知识的了解掌握，同时使教学不在单一，可有效提高实习生学习的积极性，同时增加了课堂信息量、提高了教学质量，且增加了实习生相关知识、使教学变得有吸引力[5]。PDCA管理最早运用于持续改善产品质量的过程，其重点就在于修订标准，其通过不停的修改使我们工作步骤、思想方法科学化、系统化、条理化，目前在各个领域均有广泛应用的前景。在教学中采用PDCA管理可有效使实习生了解自己那部分内容有问题、未完全了解，并根据问题采取相应措施来填补操作、知识上的空缺，使学习变得标准化、系统化[6]。
本次研究发现教学组实习生满意度仅为74.0%，新理念组高达91.0%，新理念组对教学满意度高于教学组，P<0.05；新理念组较教学组教学更有吸引力且能增长知识，可激发实习生学习兴趣以及提高实习生学习能力，P<0.05，结果表明三维动画视频与PDCA管理可提高了教学质量增长实习生学习兴趣、增长了知识，与目前研究相符。
综上所述，对产科实习生进行技能操作培训时使用多媒体技术与PDCA管理不仅可有效激发实习生学习兴趣、增长知识且实习生学习满意度高、实际操作能力好。
参考文献
[1]于蕾.由循证护理应用于妇产科护理学(高职教育)的思考与体会[J].中国社区医师（医学专业）,2010,12(1):125.
[2]钟春华,林彬,黎笑容等.PPS教学法在产科临床教学中的应用[J].中国社区医师（医学专业）,2012,14(18):385.
[3]常淑芳,朱轶,华媛媛等.多媒体结合PBL教学在留学生难产教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2011,10(8):1001-1002.
[4]王淑平,孙晓峰,李艳芳等.PBL教学法在产科教学查房中的应用[J].海南医学,2011,22(14):77-78.
[5]张清涛,齐丽敏,林秀芝等.建构主义教学理论在产科护理教学中的应用[J].护理研究,2012,26(35):3344-3345.
[6]朱俊彦,季芳,狄文等.PBL教学法在妇产科教学中的应用[J].上海交通大学学报（医学版）,2008,28(12):1581-1583.
论文作者:白秀梅
论文发表刊物:《医师在线》2016年5月第10期
论文发表时间:2016/7/12
标签：实习生论文; 产科论文; 知识论文; 新理念论文; 满意度论文; 操作论文; 导师论文; 《医师在线》2016年5月第10期论文;