甘肃省金昌市第四中学 737100
摘 要：如何提高课堂教学效率，其实是每位教师都困惑的问题，相同的内容，不同的教师，达成度差异很大。根据这个情况，笔者结合本人的教学经验，谈了几点提高化学课堂教学效率的方法，几种方法在课堂教学中很实用。
关键词：教学效率 化繁为简 化难为易 由浅入深
教学是一门艺术，历来就有不同的风格和流派，但都应重视课堂效果，提高课堂教学效率，也就是在课堂时间内使学生掌握的知识丰富而牢固。要提高课堂教学效率，就得做到课前精心备课、课上灵活得法、课后认真反思，根据大纲、教材和社会的需要，把化学概念、基本规律、实验技能及科学的学习方法等都让学生掌握，时间有限，只能去提高课堂效率。下面就本人的教学经验谈点体会。
一、深挖教材，化繁为简
教师的基本功在于钻研教材，吃透教材、驾驭教材，对所教的知识融会贯通，了解所教学生的水平，这样在课堂上才能抓住本质，得心应手，深入浅出，恰到好处。难以理解的知识让学生感到不难，易掌握的知识让学生深刻掌握其内涵。例如，九年级化学人教版第五单元，用微观的角度解释化学反应的实质，大多数的教师会直白的告诉学生：化学反应的实质就是分子分裂为原子，原子重新结合成新分子。层次较高的学生理解起来并不难，但是对于中低层次的学生理解起来就很难了，他们在分子和原子之间绕来绕去，很容易给弄迷惑了。如果换一种讲法，那效果就大不同了。不防可以用最熟悉的拼装游戏来解释：事先准备几个小积木，在讲解这个知识点之前，可以将这几个积木先拆开，再重新组装成其他的形状，拆了装、装了拆，就在学生兴趣盎然的时候，突然画风一转，将原始的积木比作分子，那每一个小部件就相当于该分子中的一个原子，化学反应就和刚才的过程非常相似，就是一个拆分再重新结合的过程，只不过拆分你的是里面的原子。在一个简简单单的小游戏中将一个看似抽象的问题简单化，在兴趣中学得了知识，而且不容易忘记，真正做到了化繁为简。如果用传统的讲法，就这一个知识点需要多次讲解，死记硬背。将一个繁琐的问题简单化，让学生在课堂上听得懂、学得会，学生始终处于积极主动的状态，学习效率自然会提高。
二、优化教学方法，化难为易
人们常说：“教无定法，贵在得法”。课堂教学效率不高的原因，其实是讲课不得法，讲解方法不灵活，生搬硬套，死抠概念，其实大可不必，将一个很难的问题变容易，那才是好方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：人教版九年级化学上册第三单元原子的结构，从宏观过渡到了微观，如果直接讲原子的结构，学生连同原子是什么都不知道，让学生不知所云。不如将抽象的东西形象化，将原子放大若干倍，他就酷似一个杏子，最中心的杏核就相当于原子核，居于中心位置而且只有一个。瞬间学生便豁然开朗，每当出现原子就会联想到杏子，显然将这个难掌握的知识点突破了。还有一些常识性的知识需要牢记，如果死记硬背，耗费时间较长而且容易忘记，对于这些知识，我们可以联系实际将它们编成顺口溜。例如还原性气体冶炼金属，学生对于操作过程中的先通气还是先点灯死活记不住，不妨告诉学生，气体先来后走，酒精灯迟到早退， 而且不管用哪种气体，规律都是一样的。还有很多知识都可以用这种方法掌握。其实我们最终的目的就是让学生掌握知识，方法不重要，重要的是结果，能将较难得问题容易化、在最短的时间取得最大的收获，我们的目的也就达到了。
三、由浅入深，分层渐进
一堂课的时间是有限的，要求教师认真备课、精心安排、由浅入深、分层渐进，把产生挫折事件的频率减少到最低程度，使学生层层有进展、处处有成功，始终处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增进学习的自信心，不断强化学习动机，提高课堂教学的效果。否则，备课不充分，在课堂上不得要领，学生听不懂，浪费时间；或者语言不简练，口头语太多，担心学生听不懂，一句话重复几遍；或对学生估计过高，举例过难，使多数学生答不出来，耽误课堂时间，挫伤学生学习的积极性从而对学习不感兴趣。就像小学生写作文一样，假设给定一个题目：“我的妈妈”。有些不得法的教师直接让学生通篇完成，而聪明的教师在写这个题目之前，先让写妈妈某一方面，比如“妈妈的眼睛”、“妈妈的性格”或者“妈妈的工作”等，从周一到周四，每天写一段话，周末就可以真正的写“我的妈妈”了，只要告诉学生将周一到周四写的几段话巧妙地连起来就可以了。就这一篇作文的完成过程，就让学生完全掌握了关于人物的作文的写法了。化学的学习也是一样的，需要由浅入深、层层递进。就比如讲解化学方程式的配平，不妨可以从最简单的方程式入手，可以用观察法就可以配平了，再增加点儿难度，比如还要用到最小公倍数法，紧接着再讲解有机物燃烧方程式的配平，就容易多了。如果直接提到一定的难度，一个方程式配下来不仅教师讲的很费劲，学生也听得云里雾里，当你再讲解下一个例题时估计好多学生已经知难而退了，等到以后再出现方程式的配平，估计好多学生就会退缩，直接放弃了，那在这个知识点上你的教学就是失败的。其实所有的学科，所有的知识点的讲解都是一个由易到难，逐层推进的过程，切记不可过高的估计学生，毕竟学生的知识层面不同，要力争由浅入深，让每一个学生都尽可能的听得懂。
总之，课堂教学的效果直接取决于教师的教学方法。采用先进的教学手段，设置引人入胜的，轻松和谐的教学情景，提高学生学习兴趣。教师必须优化教学方法，才能使学生接受知识得法，“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”。
论文作者:李晓琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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