山东济南市长清区石麟小学 250300
摘 要：随着现代教育技术的发展，语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤、教改的需要。在小学语文教学中，适时、适量运用电教手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重点，化难为易，而且有利于启发学生思维、想象、理解和掌握教学内容，强化学生记忆，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣。电教媒体是优化语文课堂教学、提高教学效率不可缺少的教学手段。
关键词：小学语文教学 多媒体 辅助作用
在现代教学中多媒体辅助教学已成为一种有效手段和途径，因此,在语文课堂教学过程中要多采用多媒体辅助教学手段,运用其图、文、声、像并茂的特点。笔者在教学实践中积极探索了多媒体在小学语文教学中创设教学情境、激发学习兴趣、突破知识难点、开阔学生视野、化抽象为具体、提高教学效率等方面所发挥的重要作用。
一、运用电教媒体，创造最佳学习氛围
在语文教学过程中，恰当地采用投影、配乐、录像等电教媒体创造氛围，可以使同学们沉浸在美好的意境之中。在学生的情感处于最佳状态时，再通过教师充满感情的语言的引导，学生就会展开丰富的想象，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。如《可爱的草塘》一课，是一篇优美感人的散文，它无论是描绘北大荒草塘的迷人景色还是表露作者的赞叹情感，无不闪动着美的光彩，蕴含着美的情趣；而学生限于经历和生活环境，对此都了解不深。为了激起学生对北大荒及草塘的热爱，突破这个教学难点，我充分运用了电教这种媒体，激发情感的场景，让学生在情境中感受、动情、想象、明理。首先，我用“假想旅游”的方式导入新课：“同学们，北大荒在我国东北，那里有肥沃的土地、富饶的物产还有美丽的草塘，实在令人神往，你们想不想去？现在就叫小华做我们的导游，随同作者一同踏上开往北大荒的列车吧!”接着播放录像，展现草原美景，一下子就使学生感到自己仿佛来到了北大荒，置身于草塘之中，得到美的享受，激起学习兴趣，引起师生感情的共鸣。当教者提出“从课题和教师的介绍中你知道了什么”时，学生很快地借助情境教学所提供的感性认识，描述草塘的优美、丰富的物产，从内心发出对北大荒的赞美。此时，学生也如同作者，思想感情随之发生了变化，由原来的“觉得没意思”到“深深地爱上了这个地方”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教者引导学生思索并联系本单元的教学“要在读懂词、句、段的基础上，理清课文的条理”的训练重点，问“你还想知道什么”时，学生情绪高涨，踊跃发表意见，表现出强烈的求知欲。紧接着出示幻灯片，学生质疑。这样既能使学生明确下步学习目标，更能调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。
二、运用多媒体，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。
三、 运用多媒体，突破知识难点
多媒体的使用贵在得法，在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。如《小小的船》一课是一年级课文，学生在理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句时，一教师利用课件演示，帮助学生理解就很形象了。先在屏幕上显示在蓝蓝的夜空有一轮弯弯的月牙，然后在屏幕左侧又出现一只小船，小船缓缓移动与月儿重合，这一生动的演示化抽象为具体直观，使学生轻松地理解了这一句话。再如《植物妈妈有办法》—课是低年级课文，学生在理解语言文字上有困难。我利用课件演示帮助学生突破了难关。例如，在讲解“蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛”这一句话时，我使用了课件：先在屏幕上显示整株蒲公英，让学生有全面的认识，然后一颗蒲公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰可见。蒲公英又靠什么飞翔？一阵微风吹来，蒲公英种子随着悠扬的音乐一颗一颗出发，重点词“纷纷出发”在屏幕上出现。课件化抽象为具体直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生学得轻松愉快。
四、运用多媒体，开阔学生视野
利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。例如《詹天佑》一文，在教学时，通过上网查阅资料，为学生准备了详实的关于詹天佑的身世及工作情况、当时旧中国的内忧外患等资料，为学生阅读理解课文内容提供了极大的方便。并且通过自读自悟、合作交流，使学生从心底深刻地感悟到“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，潜移默化地受到爱国主义的教育。像教学《卫星比武》一文时，这是一篇科技说明文，要求学生掌握侦察卫星、资源卫星、导航卫星、气象卫星、通信卫星、营救卫星这几种人造卫星的外形特点和用途。为了便于学生掌握这些高科技知识，我课前上网查阅、搜集了大量国内外关于人造卫星的文字和图片资料，建立了一个资料库，根据学生的阅读需要提取相关的资料。这样不但使学生掌握了书本上的知识，还拓展了知识面，了解到国内外先进的科学技术，使学生从情感上潜移默化地受到了爱科学的教育，同时极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔了他们的视野。
论文作者:徐煜
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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