摘要：随着网络的高速普及，大学生数字化学习对信息的搜查已经突破了传统，打破了时间和空间的限制。数字化学习是科学发展下的一种新型学习模式，也影响着我们的生活与工作，数字化学习也为终身学习的实现提供了强有力的支持。当下，大学生是进行数字化学习的主要群体，如何提高数字化学习能力是很多人关注的话题。
一、引言
（一）研究背景
互联网技术和信息科学技术日新月异的发展，已经将我们带入了数字化时代。现如今社会竞争如此激烈，假若一个人的学习速度并不快于社会的变化速度，那很大可能会失去生存力。所以，作为现代的大学生，数字化学习能力是必备的能力之一。因此，大学生数字化学习能力的高低直接关系到未来国家发展的兴弱，以及他们在社会激烈竞争中的成败。所以，进行大学生数字化学习能力现状研究具有很重要的现实和理论意义。
（二）国内外研究现状以及意义
当前我国数字化学习研究的内容都集中在理论研究方面，而主要探讨的内容则是学习理论和教育理论在数字化学习中的应用，以及对数字化学习系统相关技术的可行性研究[5]。把互联网技术、计算机技术以及通信技术等相关技术引用到数字化学习中去。但相关的研究文章并不多。学者注重从大学生数字化学习能力的现状和大学生数字化学习中存在的问题及对策等方面进行研究。我国目前多所知名大学参与数字化学习项目的研究，有的已经将成果投入使用，收到了良好的效果。国内的数字化学习虽没有国外流行的早，但数字化学习的热情并不亚于欧美国家，研究的文献量也逐年递增，研究人员也越来越多，而且增速在不断的加快。数字化学习建设全民学习，终身学习具有重大意义。通过研究可以进一步的了解大学生数字化学习方面的不足，并加以改进，提高数字化学习效率，这对提高大学生的整体水平也有着重要意义。
二、大学生数字化学习能力现状
（一）学习环境
大学生要想进行数字化学习那就要牵扯到网络环境与设备的问题。现如今，在校大学生有电脑的同学并不是很多，有电脑的同学也不一定每次都是用来进行查找学习资料的。尽管现在大学校园里已处处覆盖了无线网络，但是又牵扯到网络资源使用费用的问题。有电脑的同学不用考虑购买设备的资金问题，而没设备的同学想要进行数字化学习则要去网吧、电子阅览室、图书馆等地方。这些地方并不都免费提供服务，网费与资源下载费都应算在其中。比如使用外网的同学则没办法免费享受知网、万方、维普等各大数据库带来的资源，这样的话就给日常学习带来很多不便。
（二）学习态度
大学生对数字化的学习有着差异的态度，极度认同且乐于去实施这种学习方式的同学只占小部分。他们自控力强，可以很好的利用网络资源去获取信息，并提高自己的信息素养与水平。而大多同学只是认同这种数字化学习方式，但是很少主动去进行数字化学习。相比乐于去进行数字化学习的同学们而言，自控力较弱，容易受到外界各种不利因素的影响。更有同学则认为这种学习方式简直就是在浪费时间且没有什么价值，态度相当平淡且被动，主动性也不强，而他们更喜欢利用传统的课堂教学方式来进行学习。大学生从心理到生理对数字化学习都应具有主动性，积极性，这样才会全面提高数字化学习能力。
（三）学习方式
目前在校大学生对数字化学习的方式大致分为两种，一种是在数字化学习环境中，通过单独研究、学习的方式来实现自身学习目标——个人主导学习方式；一种是通过集体协作的方式展开学习——在线协作学习方式。
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研究发现，当前大学生对数字化学习的方式的认识还存在不足，与网络社会强调的分享协作、共享资源的学习方式还有一段差距。其实，当前数字化学习方式除了受到传统的课堂教学方式影响以外，主要还是大学生自身学习、研究、分享的意愿不是很明显，协作学习的意识也不怎么强烈造成的[7]。
三、提高大学生数字化学习能力的对策
（一）改变观念提升素养
网络是把“双刃剑”，它带给我们便捷的同时，也带给我们很多考验。朝气蓬勃的大学生首先应该在网络环境中学会学习、学会自控、学会管理自己的时间，这是进行有效数字化学习的前提。不能很好的把握时间，或者不能很自控的利用网络资源，对进行数字化学习是起不到良好作用的。其次，大学生不应该对课堂的传统教学模式有过多的依赖性，应该明确自己的学习需求，积极利用数字化信息来扩充自己的知识与内涵。最后，全力提升自己的信息素养，培养自己在网络环境中获取有利信息的能力。有效的利用网络资源来提高自己的学习水平。这样的话，毕业以后踏入社会，面对多变的数字化学习环境，自身也不会被不利因素而影响，也可以做到与时俱进。
（二）构建理想学习环境
数字化学习环境的好与坏直接影响到大学生的学习效率。首先，数字化学习的时间具有随意性，学习环境也可以是任何有网络的地方，所以这就要求大学生选择一个适合自己的环境，而嘈杂喧闹的环境并不利于进行数字化学习，因为精神得不到集中。其次，丰富、完善数字化学习资源也是一个重要途径。尽管现有的数字化学习资源已经很多，但是并不能满足各种专业学生的需求，因为它并没有系统的整合在一起，对于专业性较强的信息资源利用率也就大大降低。而且很多相应的资源也得不到及时的更新，这样的话准确性也不会太高。最后，完善学习环境制度，这样会更方便大学生利用网络资源。并且更要完善数字化学习的方式，以此提高大学生自主学习的能力、质量、效率。笔者认为可以在专业性较强的网站上设置考核、考评等方式，或者加入奖惩制度，兑换相应的免费学习时间，独家笔记等。吸引更多的学生加入数字化学习中来。
（三）加强教师引导
教师队伍也要改变传统观念，不应过度依赖传统教学的形式。应该树立先进的指导思想和现代化教育理念，信息技术意识也要不断提高，清楚数字化学习的方式对教学思想、教学结构、教学方式、教学模式的良好影响[8]。学校应加强提升教师指导大学生利用数字化学习方式的积极性，培养他们对数字化学习的兴趣。同时也要加强教师数字化学习能力的培训，让他们也能积极利用网络资源，这样可以促进教师对学生数字化学习指导能力的提高。并且教师应积极和学生互动，及时的给予评价，这样可以让学生得到相应的激励，进一步提高每一位学生的积极性和获取知识的动力。教师可以通过布置一些专业性较强的作业、问题，要求学生到指定的专题网站去搜查资料来完成作业。这样有助于提高学生数字化学习的兴趣和能力，教师也可以通过对学生做出相应的指导来提高自己数字化教学的水平。达到师生共同进步的目的。
四、结束语
总之，信息化的到来，带给当代大学生日新月异的变化，不再墨守成规的死读书，而数字化的学习更让他们从“物质人”变成了“信息人”。但是，数字化给生活带来便捷的同时也提高了对大学生的要求。所以，大学生应该进行深层次的学习，积极培养数字化学习的主动性，提高资源甄别选择的能力和数字化学习的应用吸收能力。这样就可以掌握扎实的专业知识，掌握优秀的学习方法，在以后的学习生活中也可与时俱进，不怕落伍。
参考文献
[1]刘越. 大学生数字化学习资源获取行为研究[D].安徽大学,2018.
[2]任华,王晓婷.大学生数字化学习能力模型研究[J].天津电大学报,2016,20(03):77-80.
[3]杨智明,何冬梅.大学生数字化学习能力现状调查[J].电脑知识与技术,2016,12(10):166-167.
论文作者:韩兆鑫 张彤 陈瑞宝
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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