信息技术在幼儿美术教学活动中的运用
蔺志萍
摘 要： 现在是信息技术飞速发展的时代，信息技术走进了千家万户，走进了各行各业，也走进了幼儿园教学课堂。今天的幼儿园艺术课堂教学中，使用计算机多媒体教学是不可或缺的。它广泛应用于幼儿园的各种教学活动，尤其是艺术教学活动。不仅提高了教学效率，而且实现了教学的最优化。信息技术与幼儿园美术教学的有机结合，优化了教学内容、教学环境和教学过程。让幼儿在视觉和听觉环境中感受、理解、表达、欣赏和创造艺术之美。从而激发情绪，发展智力，提高儿童的整体素质，实现人格的全面和谐发展。
关键词： 信息技术;美术;教学活动;运用
适当运用多媒体技术手段，不仅可以促进教师在艺术教育活动过程中的乐趣，还可以提高孩子学习积极性。它可以在优化教学过程、提高教学效果和互动性方面发挥重要作用。经过几年的大胆尝试，我将信息技术应用于艺术教学活动，并取得了意想不到的成果。下面谈谈我的一些做法。
一、 利用信息技术来激发儿童对活动的兴趣
多媒体技术可以将文本、图片和声音有效地整合为一体，以直观、生动、形象的方式呈现教学内容。调动孩子的眼睛、耳朵、大脑和其他器官，使学习内容生动有趣，易于记忆、理解和掌握。例如：在艺术活动“美丽的裙子”中，通过了解老师制作的电子相册，孩子了解了不同裙子的绘制方法，使幼儿有一种身临其境的感觉，极大地调动了幼儿参与和学习的兴趣。
利用多媒体技术，静态和平面图像可以变成动态和生动的图像。如：教学“美丽的春天”时，我让幼儿运用“金山画王”软件在电子白板上自己创作美丽的春天。孩子们用激光笔自由地在白板上操作着，他们一会儿选择一幅草地的背景图片，添加几朵小花，再飞来几只蝴蝶、蜜蜂，然后再放几只小动物，一幅美丽的画面就完成了。一会儿他们又选择了一幅小河的背景图片，添加了几条小鱼，粘贴几只小青蛙，小河边再添加几棵小树。孩子们参与热情很高，谁都抢着要亲自尝试画一幅自己的作品。
正是由于多媒体教学的强烈形象和生动性，孩子们才能进入有意识的学习状态，爱动脑筋，积极参与。即使是通常表现内向的孩子也会变得活跃，这种效果往往不是通过其他教学方法能实现的。
二、 利用信息技术培养儿童的自主意识
儿童绘画是儿童本性的表现，是儿童思想和情感的特殊表现。在儿童早期阶段，其自由、简单和无瑕的思想不受任何实际限制，也不必遵守任何规则。因此，美术绘画充分反映了孩子幼稚、梦幻和荒谬的特征。同时，儿童的艺术教学活动应该像游戏一样，艺术作品应该被视为儿童娱乐的产物，反映儿童对外界的内心感受，再现人性的真、善、美。美术教师应根据幼儿的特点设计各种形式的艺术活动，如“我是小画家”。给每个孩子一个画笔，让他们成为小画家，在老师安排下进行各种活动项目。如杯子、大象、鸟类等，每个孩子都需要画这些景观。同时，美术教师也应该参与这些场景的绘画，并通过多媒体技术进行展示。一旦孩子听说他是小画家，他就必须跃跃欲试。当孩子们画这些场景时，孩子们很高兴地对自己说：“风景很美！”极大地激发了幼儿的创作激情。在欣赏自己的作品的过程中，培养了孩子的自主意识。
我们不能将艺术活动局限于绘画，手工制作和剪纸贴纸是艺术活动。孩子们将艺术活动视为游戏，然后我们应该像游戏一样教学，教他们观察，激励他们，并鼓励他们自由创作。如：蔬菜娃娃是一种有趣的手工制作活动。我提前将完成的作品制作成幻灯片，让孩子们在教室里欣赏它，这样孩子就可以在视觉上看到真实的蔬菜玩偶。然后将各种蔬菜发给孩子们，让他们小组合作，一起制作蔬菜娃娃。最后，我将扮演孩子们的工作，享受孩子们成功的喜悦。
三、 利用信息技术为儿童提供参与的机会
我们还可以进行以下活动：听音乐，用线条，颜色块，图形等描绘它。听音乐，即兴创作画面；看图片，为图片配画；看舞蹈，画出相应的图画为舞蹈伴奏。通过这种训练，幼儿的创造力得到了极大的提高，使孩子们对他们的创作充满了信心。
如果孩子对教学内容有疑问，教师可以多次使用多媒体演示，进一步加强示范绘画步骤，突破绘画困难。使用多媒体辅助课堂教学，可缩短演示时间，从而提高艺术活动的有效性，并为儿童提供更多参与的机会。
利用计算机信息技术，在孩子面前为孩子们呈现丰富多彩，迷人而欢快的画面。让孩子处于美好的境地，展现想象的翅膀，在思想的空间中翱翔。美术欣赏以有声有色、声画并貌、形象逼真的特点开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，提高了形象感受能力，优化了教育过程。
四、 利用信息技术提高儿童的审美能力
艺术欣赏可以帮助幼儿开阔视野，丰富知识，激发他们的创作欲望。幼儿对艺术活动有浓厚的兴趣。通过这些基础，幼儿将把他们的创造欲望转化为创造力并继续创造。
博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生加强课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
五、 利用信息技术培养儿童的创新能力
3.课堂情景模拟再现。根据教师讲解的正确受理投诉的处理步骤，再结合小组交流的处理投诉的心得，在教师的指导下，由选中在课堂播放作品的小组成员，在课堂上再次完成小组客户投诉的情景模拟。其他小组，作为学习者观看，并且通过“雨课堂”发送弹幕的形式向教师发表自己的看法及体会，促进课堂交流互动，提高课堂沟通效率。意图是通过发送弹幕的形式，让学生能及时自由地发表自己的看法及体会；利用信息技术提高课堂沟通效率，克服了以往课堂发言占用较多时间，影响教学进度的问题；因人人都能参与，增加了学生的学习兴趣；调动了学生学习的主观能动性。
在传统的美术教学活动中，教师的绘画演示通常是通过黑板手绘。老师背对幼儿更有可能阻碍孩子的视力和其他教学缺点。多媒体的使用可以满足所有儿童的动手技能和美术学习和交流的教学需求。它还能够放大物体等，提供更逼真、清晰、更生动的教学效果。如：在教学“图形组合”时，老师可以在电脑上出示各种组合的图例，让幼儿欣赏、观察、寻找运用了哪些图形，分别是哪几种颜色填充的。然后老师可以让孩子们在白板上选择图形，随意混合，然后填充颜色。在自由填充颜色时，注意引导孩子观察对比图片的颜色，让孩子比较并亲自感受哪种颜色是美丽和谐的。并有针对性的提供几种搭配方法。教师应引导孩子学习保存作品，打印出令他们满意的作品供大家欣赏，以调动孩子们参与绘画的主动性和积极性。
5）具有良好的过载保护功能。当扭矩过载时，两半联轴器（主、从动轴）产生滑脱，实现过载保护，提高了整个电动机驱动系统的可靠性，也可作为离合器使用。
六、 总结
总之，多媒体教学技术的运用确实为儿童艺术活动的发展带来了很多便利，也给孩子们带来了许多新的感受。它为孩子的感受，理解和表达创造了良好的氛围，并帮助幼儿通过多个角度和多个方向参与绘画。它增强了教师在教育活动过程中的兴趣，大大提高了孩子们“学习”的积极性！教学实践证明，在艺术活动中引入现代信息技术可以营造生动，活泼，愉快，高效的学习氛围。优化教学过程，提高教育教学质量和教学效果，促进艺术教育的发展更加科学向前。
苏轼八岁时，熟读《道德经》《庄子》。之后进入眉山城里著名的官办学堂“寿昌院”和青神乡“中岩书院”，跟随名师刘巨和王方(王方欣赏苏轼的才华，将女儿王弗许配苏轼)熟读儒家经典，深受儒家民本思想的影响熏陶。良好的家庭环境和名师教育，为苏轼后来的发展打下了坚实的知识基础，使他确立了一生为民、矢志不渝的民本观。
参考文献：
[1]陆蕴芸.探讨信息技术在幼儿美术教学中的应用[J].家教世界，2012(7).
[2]蒋金芳.多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用[J].小学科学(教师版)，2016(3).
[3]朱辰晖.多媒体助幼儿园美术教学“一臂之力”[J].科学大众(科学教育)，2015(5).
作者简介：
蔺志萍，甘肃省武威市，武威市实验幼儿园。
标签：信息技术论文; 美术论文; 教学活动论文; 运用论文; 武威市实验幼儿园论文;