随着改革开放的不断发展，英语阅读教学已经成为小学英语的重要教学内容之一，不仅能够极大的培养学生的英语素质，同样也是学生综合语言运用能力的基础。伴随着互联网时代的到来，微课已经成为了小学英语阅读教学的必然趋势。本文通过分析微课在当前小学英语阅读教学中的意义、特点以及存在的问题，提出针对性的建议和反思，从而促进微课教学模式的不断深入化发展。
关键词：微课 小学英语阅读 应用
正文：
微课一般指的是以微视频等碎片化内容为主进行的教学资源，其以微视频为核心，同时涵盖了微课件、微练习、微反思、微点评等多个板块，以信息化技术为基础和手段，旨在利用碎片化教学资源提高学生的教学效率。微课在小学英语阅读中的应用，有利于形成灵活开放的教学新模式。
一．微课的特点
1．内容精简实用
微课相对于传统的电子化课堂教学而言，主题更为明确，内容更加精炼，且一般是针对于课堂教学中的某一个重点或者难点进行解读或者试题训练，其相对于时间较长、知识点众多的传统课堂来说更加主题化和个性化。微课在小学英语阅读教学中的应用，对于学生的知识提取能力、概括能力以及分析能力都提出了更高的要求，其能够将阅读内容与学习的主题目标进行紧密的结合，以思维导图、卡通化表演或者是真人讲解的方式，将英语阅读教学中的重点、难点等抽象化内容具像化和简单化，便于学生及时掌握。
2.时间简短有效
不同于以往传统的课堂时长，微课主要侧重于利用碎片化的时间进行教学，其若想要收到预期的目标，就必须合理的利用和分配自己的时间，注重时间的有效性。由于传统课堂时间较长，而从小学生的学习规律和特点来看，其长时间的学习很容易影像学生的听课效率，而微课则能够在深入分析学生视觉、听觉等多方面生理特征和规律的基础上，使学生在短时间内集中注意力，从而提高学习效率。
3.应用方式灵活多样
微课作为一种视频教学资源，其视频容量相对较小，突破了常规的教学模式和空间限制，应用方式灵活多样。学生可以通过手机、电脑等设备进行下载和观看，不会因为特殊情况出现难以跟上教学进度的情况，能够实现较为自主化的英语阅读教学。除此之外，微课还能够通过布置针对性的作业来巩固学生所学的知识点。
二.小学英语阅读教学中的现状分析
1.阅读模式单一
根据众多关于小学英语阅读教学现状的调查报告，我们不难发现，在目前的教学中，还是习惯沿用于传统的课文翻译与语法讲授为主要的教学模式，在练习上偏重于关于记忆、语言知识点的考核。而传统单一的课上教师讲授、课下学生背诵的模式，在很大程度上限制了学生自主学习的主动性与积极性。而在课文的讲述中，教师习惯通过播放英语原文录音，学生记录知识点的方式来加强记忆，这也会使得学生在英语阅读的学生中产生视听疲劳现象。除此之外，在课后练习上，巩固力度不够，学生难以产生长期记忆。
2.个性化教学难以开展
由于学生整体发展的条件、基础各异，这也在一定程度上导致了学生在阅读过程中对于单词、语法以及整体阅读上的差异较为明显，因此在传统的英语阅读教学课堂中，教师很难实现针对性的个性化教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而从我们的调查结果来看，教师大多会选择课下背诵等方式，但是伴随着小学英语阅读课的不断深入，词汇量以及语法的难度都随之增加，学生很容易因为之前的问题而阻碍其进一步的学习。即使学生能够通过学习跟上进度，但是这种教学方式费时费力，很容易使学生产生挫败感，丧失对英语阅读的学习热情。
三.微课对于小学英语阅读教学的意义
一方面来说，微课通过以信息化技术为手段，从而改变了传统的教学研究方式。将其应用于小学英语阅读教学课堂之中，不仅能够创新教师的课堂教学模式，而且能够提高专业化技能的教学水平。就目前来看，我国小学生英语阅读中，其知识与能力的水平的掌握程度不尽相同，而微课的应用能够在微设计、微练习、微反思等方面，对教学中的重难点进行针对化的解读和练习，从而提升学生的整体素质。另一方面来看，微课教学在小学英语阅读教学中的应用，也能够为微课的理论研究提供借鉴意义，在一定程度上有助于教师的教学反思和设计。
四.微课在小学英语阅读教学中的应用建议
1.合理设计，引导学生自主学习
微课相较于传统课堂，时间、空间都较为灵活，学生能够利用智能化的移动设备随时观看教学内容。因此，教师必须合理设计微课内容，综合利用视频、图片、思维导图等形式进行微课的填充。由于小学生的自主学习能力不足，教师不仅要利用微课合理安排教学任务，还应该积极鼓励家长共同参与和监督，通过提问来启发学生思考和总结，通过不断引导学生自主学习，达到提高自主能力，在课前打好基础，在课后及时巩固和反思，从而不断提高学生的整体素质。
2.组织交流，深入讨论
与传统的教学设计相比，微课更加注重课堂上学生对于知识点的吸收和掌握。基于此教师在小学英语阅读的教学中，要着重分析学生当前的自主学习能力，引导学生之间相互交流和讨论，推动学生对于学习过程中遇到的问题进行合作安探究和反思。当然，在教学中，教师可以利用微课将英语篇章阅读进行重构，通过分组讨论等合作形式来不断的讨论和完善，最后利用微课来发布作业，收集学生对于知识点的反馈情况，从而进一步夯实学生的阅读效果。
3.积极巩固，实现课后延伸
在利用微课完成课上的阅读任务之后，教师还可以利用微课中丰富的教学资源为学生的课后巩固提供支撑。在教学之中，学生时常对教师讲解的知识点存在盲点，这都是十分常见的。基于此，教师可以通过制作微课，将课堂学生难以掌握好理解的重难点择出来，进行重点的分析和辅导，通过反复的阅读以及针对性的课后练习，来进行教学巩固，从而实现教学质量的不断提高。
结语：
在小学英语阅读教学之中，存在着很多的问题值得我们反思。而微课基于信息化技术手段，能够将视频、图片等形式融为一体，以碎片化的形式投入到英语阅读教学的使用之中，打破了时间与空间的限制，形成了更为开放和灵活的教学模式。基于此，教师必须紧跟时代潮流和社会发展形式，积极利用微课及噢学的优势，引导学生形成自主学习的能力，通过组织交流讨论、加强课后反馈等形式，实现小学英语阅读教学的信息化阅读，推动英语阅读新模式的发展。
参考文献：
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论文作者:朱建华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
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