广东省五华县安流镇第一小学 514435
摘 要：真正意义上的阅读教学必须明确学生自主学习的地位，培养学生自主合作和探究的精神，引导学生通过多种形式的读，读出形，读出味，读出情。通过交流活动，交流自己内心的感受，精辟、独特的见解。这样才能发挥学生的潜能，提高学生自主的阅读能力，发展学生的语文综合素养。
关键词：小学高年级 学生 自主阅读 能力培养
培养小学生自主阅读能力无疑是提高其学习效率的有效途径，它对学生成才乃至一生发展至关重要。只要我们充分发挥主导作用，积极创造条件，加强指导，强化训练，学生的主体作用便会充分发挥，潜心读书，养成良好的读书习惯，高年级学生阅读能力的提高也是能够得到实现的。
一、训练学生的阅读思维，激发阅读兴趣
阅读过程始终充满积极的思维活动，同样一篇文章，有的学生读了不知所云，有的只记住了内容大意，有的能融会贯通、深刻理解、恰当评价，这就反映出阅读思维的差异。阅读思维能力主要体现在阅读理解与评价上。在阅读训练中进行思维训练，不可忽视学生阅读兴趣的激发，学生注意力集中，思维处于积极状态，审美情感就自然会渗透其中。要激发学生的阅读兴趣，首先要在语文教学中重视情感的培养。常言道：“人非草木，孰能无情？”情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势。这种潜势在外界刺激下就会引发出来，小学语文教师运用自己的情感来激发学生的情感潜能，使学生为之动容，从而转化为听课的热情，这是获取教学效果的重要手段。只有创设融洽的情感氛围，创造一种使学生感到亲切、感到“如沐春风”一般的教学情境，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。有效训练学生的阅读思维，使学生在阅读课文中找到无穷的乐趣，自然而然地喜欢阅读。
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二、教会学生阅读技巧
语文阅读是为了能够理解文章的大意，掌握文中的信息，教师要教会学生怎样在最短的时间内掌握文章的主旨，阅读的方式不一样，学生所花的时间就会不同。小学高年级语文教师要教会学生如何精读、泛读，如何选择阅读材料，不仅要扩大自己的阅读量和速度，而且还要能够提高阅读的效率，之后要通过不断的练习来掌握这些技巧。教师要教会学生多层次阅读课文，分析课文，理解文章的细节，掌握作者的真实感情，理解文中的人物性格和寓意。小学高年级语文阅读过程当中，教师要指导学生把注意力集中到句子以及段落的意思上面，通过上下文来理解整个句子和文章的意思。在考试的阅读理解题目当中，要先阅读文章后面的问题，带着这些问题去阅读整篇文章，这样有针对性的进行，会起到很好的效果。在阅读过程当中遇到不能理解的句子的时候，也不能着急，等读完整篇文章之后，也许之前不懂的词句就能理解了。
三、“自主 、合作 、探究”，指导学生对课文进行深度理解
在阅读教学中，让学生先自主读书，在自读中对课文进行点、划、批、注，目的是让他们理解文章主要内容，认识文章结构，把握文章重点词句及其相互联系，记录自学思考的心得体会。自主学习后，根据课文内容，找出有一定探究价值的问题让学生们合作学习、讨论。有需要扩大知识面、增加知识内容的问题，使学生们通过合作学习，增强他们合作的意识，使他们的社会品质获得积极、健康的发展。在引导学生进行自读课文后，学生对课文的基本内容有了一个初步的认识，接下来教师应该做的就是指导学生对课文进行深度理解，通过深度理解，让学生对课文有进一步的认识，更重要的是给学生讲解阅读文章的方法与思路，让学生能够通过教师的讲解总结出老师教给他们的阅读方法。如此引领下来，不仅能让学生找到自己想要提出问题的最终答案，也能够锻炼提高学生的思维能力。
四、指导课外阅读，培养自读能力
学生阅读能力的培养光靠课内有限的时间和少量的训练是难以达到的，还要通过课外的、广泛的阅读和积累才能形成。因此，我们首先应提高认识，清除顾虑；其次选择部分书目在我们的指导下阅读。这样让学生在有序阅读中，不仅能广泛涉猎，博览多闻，而且会让他们更多地接触社会主义现代化所需要的知识，提高学生的应用、应变能力。为了符合学生平常课外的猎奇心理和避免随意盲目性，制订指导课外阅读的计划：1.订出课外阅读书目；2.确定阅读训练的方式、方法；3.安排阅读时间；4.组织阅读活动。针对课外阅读相对于课内阅读而言有其趣味性、灵活性、独立性的特点，我们要根据学生的年龄特点、兴趣爱好及语文水平等情况，尊重学生阅读习惯的前提下，传授必要的阅读知识和鉴赏方法，培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。经过一段时间的训练，学生基本上能够掌握摘抄法、圈点法、评注法、笔记法等常用的阅读方法。为提高学生的阅读兴趣和口语表达能力，根据教学进度和内容需要举办故事会、摘抄汇报会等活动，由学生自己筹备，自己主持，自己总结，教师从中加以指点和辅导。通过这样的尝试和训练，不仅使学生受到了多方面的锻炼，得到了充分地表现和发挥，语文自读能力也得到了相应提高和发展。
参考文献
[1]陈宝花 小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].扬州，扬州大学，2016。
[2]潘小英 优化小学语文阅读教学的策略探讨[J].中国校外教育，2016，03。
论文作者:张惠银
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
标签：学生论文; 课文论文; 能力论文; 文章论文; 语文论文; 小学论文; 情感论文; 《中小学教育》2018年第317期论文;