中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）01-0062-01
我任教在郊区的一所农村小学里，任教以来一直担任语文教学工作，我发现了农村孩子写作难的几个困惑，农村的孩子们接触的事物相对缺乏，对新事物的认知也缓慢的多，他们没有足够多的课外读物来充实课本知识，能够读的也只是语文课本，所以让农村孩子写好作文成了我们语文教师的一大难题。
农村的孩子从小就缺乏养成教育，缺少好习惯，包括父母的指引、辅导的习惯，学生积累知识的习惯，因此，习作成了学生望而生畏的科目。而作文是学生语文能力的综合体现，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。
为了完成写作任务，老师们常挖空心思的引导，学生也绞尽了脑汁，可交上来的作文还是原来那么几句干瘪瘪的话，有的甚至胡乱编写，语句不通，离题千里；有的却偷偷抄袭，应付差事；也有的像记流水帐．．．．．．，对他们来说写作实在是一件很难、很枯燥的事情。那么怎样才能让学生乐于写作，把写作文当作是一件很愉快的事呢？
为此，我进行了大胆的尝试，主要做法如下：
一、注重平时积累，贴近生活实际，写出真情实感
首先，“重视文本”是新课标的要求，所以平时要多积累课文内容，让学生多背诵自己喜欢的自然段，积累摘抄一些好词、佳句，同时让学生感受语言文字的魅力，写作时能够做到有词可用、有话可说。其次，要让学生坚持写日记，日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，让学生有一个自由表达的空间，才能写出他们内心的真情实感。还要让学生结合生活实际，从平时的生活中积累作文素材，才能表达真情。如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是只对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求作好记录：一是咨询长辈，他们小时候村庄是什么样的；二是自己去观察现在与以前有了哪些变化？通过调查使学生认识到，我们的祖国越来越富强了，从而激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情，这样写出的文章大多有血有肉，字里行间也洋溢出了对祖国对家乡的热爱之情。
二、精心创设情景，激发学生兴趣，获得写作素材
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。因此，我们教师应该注重课文和生活实际相结合并及时指导，激发学生的表达欲望。我平时注意从以下几个方面培养学生兴趣：1．对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2．经常给学生读报刊杂志上的优秀作文和较好的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦学习的学生。3．结合课文，创设情境，即兴作文。4．利用课余时间，带领学生进行观察、参观、访问，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，从生活中获得丰富的写作素材。
三、鼓励学生说真话，表真情
大自然是孩子最好的老师，要让学生有话可说，有事可写，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。引导学生体验生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现。我举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“转眼间一年的春秋节又到了，一年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去外地打工的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，我还紧紧地拉着她的手，一刻也不敢放，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈背着行囊离开了家，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也一边跑一边抹泪。那一开我不知道是怎么过的，到了夜晚，房间里空荡荡的，我一个人怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头……”，这个女生说出了心里话，我能看到很多同学有种想哭的感觉。那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，能写出真情实感吗？
四、教给学生作文方法
学生有了素材，有了想表达的激情，还要有表达的方法。教师要指导学生细心观察，培养学生良好的观察习惯，做生活的有心人，在观察中产生表达的灵感，产生表达的欲望。教材的课文都是优秀范文，是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。教师还要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑，这样才能在写作时有话可说，有事可写。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，积累语言。这未尝不是一条学生学会写作的快捷之路。
五、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要，要让学生明白作文中会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的。哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。即使作文千篇一律，也不能一棒打死，根据不同水平的学生给予不同要求，评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。教师既要肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。
总之，学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、情绪等各种心理活动。教师必须在教学中不断摸索，不断总结经验，获得启发，引导学生立足生活实际，做生活的有心人，给学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，一定会让学生乐于表达, 乐于作文。让作文成为学生体验生活的一部分。
论文作者:李先祥
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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