何军 四川省南江县长赤镇九年义务教育学校 635600
在初中语文教学中，作文教学长期困扰着语文教师，它既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。作文教学需要引导学生平时多积累，多练笔。作文功夫在课外，综合考查了学生语文基础知识和阅读能力，占据了语文半壁江山。同时作文难在作文构思和创新思维能力，主题构思，精妙的表达方式，需要学生独具匠心地思考。我执教初中语文教学以来，潜心研究作文教学，深入学生的思考领域，矫正学生思维，引导学生深入生活，取材生活，升华生活，取得了良好的教学效果。本文谈谈在作文教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步完善作文教学，提高作文教学质量。
一、克服学生写作的畏惧心理
我校地处山区，学生视野比较窄，思考问题习惯于传统思考模式，阅读量小，除了课本和少量作文范本，就没有阅读其他课外书了。学生词汇贫乏，不会从生活中取材作文素材，思路禁锢，想象力贫乏，作文感到十分困难，半天上不了路，不仅是学生困难，更困扰教师，学生有种“谈文色变”畏惧心理。人们常说“会者不难，难者不会”，就是因为学生不会。我在教学中，开始采取自由作文教学，什么是自由作文教学，老师不规定任务，学生喜欢写什么就写什么，不拘形式，长短体裁不限，有一点就是自己把要写的内容最优化。早读课我组织学生到讲台朗读自己所写内容，我是千方百计寻找他们的闪光点，发现闪光点我是毫不吝啬表扬。学生在掌声和赞许声中逐步走出写作畏惧心理。我要求学生要保存好自己的作品，不管作品优与劣，都要保存，定期回头再来看看自己的作品，发现不足，再次优化整理，形成自己作文素材仓库。
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二、激发学生的兴趣
学生不喜欢写作就是因为没有尝到写作的乐趣与甜头。兴趣是人们对某种事物的内心感情倾向，它可以集中学生的心智，排除一切干扰，专注目标，驱动内心强大动力，保持旺盛的精力和体魄，轻松愉快地完成学习任务。我在教学中采取以下方法提高学生的兴趣：
1.激发学生表达欲望。
学生不管口语交际还是书面作文，表达欲望是十分重要的，它是作文的原动力。有了表达欲望，才有作文的驱动力，而且学生这种表达欲望，从选词、表达手法到作文的谋篇布局都要精心构思，淋漓尽致地表达自己的感情、观点和思想，犹如雪崩一样锐不可当。我常常设计课堂背景来激发学生的表达欲望，并且常态化。学生会积极主动加工所要表达的素材。我在教学中运用多媒体手段，这是其他任何教学方式不能代替的，它可以直观、形象、立体化地呈现教学内容，集中学生视觉、听觉等感觉器官，开发学生潜能，启发学生智力，可以说是图文并茂、声情并茂的课堂，给学生无尽的感染力。例如我在上《桃花源记》时播放了本课的课件，学生深为画面陶醉。画面中江面碧如翡翠，鸭在湖面引颈高歌，红掌荡漾在碧波里，双翅扑打水面；岸边桃花绽放笑脸，白里透红；岸边村妇捶打衣服，溅起一朵朵雪白的浪花，村妇脸庞挂满了水珠，折射出晶莹的光芒；一叶小舟荡漾湖面，渔歌响彻湖泊之滨， 阳光照耀，金光万点，春风折皱水面。多媒体朗读桃花源记的课文，抑扬顿挫，那强烈的节奏感和韵律感磁化了学生内心，学生内心激情四射，目光炯炯，有一种强烈的表达欲，学生兴趣盎然。
2.给学生建立作文档案。
每期结束时，我都要把每个学生的优秀作文装订成册，设计一个精美能展示学生个性的封面，这是学生意想不到的。学生常常羡慕作家著书立说，感到作家知识渊博，文思如泉。一篇篇文章震撼人们的心灵，成为学生心中偶像。我把学生的作文收起来，也是厚厚一本，学生看到自己的成果，非常高兴，用电脑打字排版，每篇文章都有插图，学生看到自己也成了“作家”,兴趣盎然。更多学生要“出书”，加紧写作，敢为人先，不为人后。
三、把作文教学落到实处
我们要在作文教学取得成绩，就必须从作文教学的规律出发，寻找学生情感、语言认知的最佳结合点，开发学生的智力资源。
1.引导学生扎根于生活。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生要学会从生活中取材，没有生活阅历很难写出真情实感的文章。生活就是一部百科全书，里面包罗万象，我们祖先从洪荒草昧走到今天繁荣盛世，都是师从自然成为世界上充满智慧的伟大民族。红楼梦的作者曹雪芹说过：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”学生只有扎根于生活，观察生活，提炼生活，解读生活。有着生活底蕴和厚重，在生活中积累词汇和表达方法，才能做到有情可抒，有理可辨，有感而发，建立自己作文素材仓库。
2.比较阅读形成自己写作风格。
比较是认识事物的一种方法，比较可以直观全面认识问题，明白事物间的联系和区别，更能知长短查优劣，常常再吸收不同事物优势进行组合创新的事物。写文章也如此，将众多文章放在一起进行比较阅读，将不同文章的不同的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合，容易创造出自己的新作，将不同的事物进行观察从不同角度刺激感官，不知不觉地将自己的所感所知在大脑中修复剪裁，组合成新的图片，产生新的感悟，写出新的文章。比较法在作文教学中将起到事半功倍的效果。在多媒体作文教学的今天，更主要的是激发学生的写作激情，使学生积极主动地写作，开拓学生的视野，更新思考方式才能写出充满活力的佳作。
总之，作文教学难度较大，但是我们只要全方位调动学生写作积极性，优化作文教学方法和结构，找准最佳切入点，就会突破作文教学瓶颈。
论文作者:何军
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第204期
论文发表时间:2016/5/31
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