摘 要：幼儿园生态环境与幼儿园区域环境创设相结合，不仅是简单的两种环境的相加，而是需要起到“一加一大于二”的整合效果。幼儿园的环境对幼儿身心成长有很大的影响，不仅影响生活技能的养成，更培养一些智力相关的能力，如观察力、思维力、记忆力等。所以幼儿园作为启蒙教育，其环境创设非常重要。
关键词：生态环境 区域环境 创设
生态环境的创设，是为孩子们打开了一个欣赏自然、融入自然的窗口，更鼓励他们认真观察、亲近动植物、培养爱心与好奇心等。生态环境创设往往会让环境呈现一种自然状态，如蔬菜瓜果园、小小植物园、饲养小动物等，以亲身的观察和经历来增进与自然生态的沟通。区域环境创设则更加偏向于实际动手，具有一定的可操作性，且要求实现不同区域之间形式和组织的不同，从而实现学生多样化兴趣的培养。其主要的方式便是在一定的时间内，设定各种活动，让幼儿按照自己的意愿进行选择和从事，从而激发幼儿的主动性，并且具有极强的自由性、自主性、个性化和间接的指导性等。生态环境与区域环境的结合，是以自然为大主题，让学生通过自主选择“亲近途径”来实现区域教学。
一、多角度划分区域，保证总有一款适合幼儿
幼儿喜欢的事物方向是不定的，教师有时也是难以把握的。但是区域的划分必须保证有幼儿喜欢的区域种类，所以还需要教师进行及时的观察和删减。如果发现大部分的孩子都不喜欢或是感觉较难从事某区域的活动，就及时删除；如果发现某个区域活动中，大家自觉地分成了两部分，进行的活动相似但不相同，而且彼此之间出现打扰的时候，要及时划分出来，变成两部分的区域内容。从生态环境的构建角度来说，将与生态相关的活动分为多个类别，和原有的活动作比较，让幼儿更容易定位到自己喜欢的活动中。如原来经常参加剪纸区域活动的幼儿，可能会更加倾向于选择“制作植物标本”这个区域活动；再如原本比较喜欢做游戏的幼儿，可能会更加倾向于选择与小动物玩耍这个区域活动。所以，在多角度设置生态相关的区域活动时，要了解幼儿原本喜好，然后进行灵活改变，从而保证幼儿更快参与到这些新的活动中来。在幼儿参加活动的过程中，注意观察他们的神情和动作变化，帮助其寻找自己喜欢的活动任务。只有这样，才能让每个孩子找到自己喜欢的“看”自然的角度，在“小小生态环境”中得到成长。
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二、合理构建区域生态，保证活动之间的关联性
生态环境与区域环境相结合和其他活动不同，因为生态环境本身存在自己的规律，正如我们的自然一般，有着紧密的内在联系。如果区域活动能够遵循或是尽量体现这种关系，更容易让幼儿实现区域活动之间的相互了解，培养环境保护意识，更准确地认识自然。例如，在生态绘画环节中，幼儿要根据植物的形态进行绘画，如绘画马铃薯、西红柿、萝卜等。但是这些植物在绘画完成之后，就失去了价值，这是不值得提倡的。而进一步将这些植物转移到下一个区域活动中，“制作植物玩具”，幼儿可以将马铃薯、萝卜等做成各种形状，小船、秋千、火车等等。既没有浪费材料，而且又进一步利用了这些植物。当然，如果条件允许，还可以继续做成标本，属于幼儿自己的记忆。这样连贯的动手过程，让植物在不同区域之间相互传递，是生态关系的一种体现。同时因为生态与季节是分不开，特别是在种植植物方面，教师可以借此机会对孩子进行植物种类和生长的教育，同时还能了解地球气候的一个基本分布，从宏观上有一个整体概念。定期更换生态区域的材料，保证孩子能接触更多的植物，拓宽学习视野。也保持对这个世界足够的好奇心，可以更加自由地徜徉在自然生态海洋。
三、建立区域活动规则，培养幼儿热爱自然之心
生态环境的区域活动组织与其他活动不同，生态中存在的皆是有生命的，需要人类去关心爱护的。特别是对于幼儿来说，心灵比较容易受到影响，而且也具有一定的“泛灵论”意识，此时更要通过对植物和动物的保护来培养爱心，培养对生命的责任感，尊重每一个小小的生命。所有教师要在活动开始之前，指定区域活动规则，除了不能去其他区域活动中故意捣乱这些已有的活动行为准则之外，还要保证爱护这些材料，特别是一些小动物。并且用更加形象化的语言来帮助幼儿理解生命，认识生命。幼儿可以去轻轻地抚摸小白兔，但是如果故意打它或是踢它，就要受到惩罚，因为小兔子会感觉到疼，也会伤心和流泪。这些道理要同幼儿讲明白，并且依靠集体的舆论促使其正确行为的养成。并鼓励幼儿保护动植物，不践踏草坪，不摘花草，不虐待小动物等。从情感上认可，从行为上遵从，这才是真正的教育。
总之，我们要将生态环境与幼儿的区域环境相结合，构建区域化的生态环境认识，并加强各区域之间的联系，提高幼儿认识，培养情感和观察能力，从生活小事做起，践行区域活动中的所学。
参考文献
[1]邹荣 幼儿园区域活动的物质环境创设[J].科技信息, 2010，（21）。
[2]陈中兰 幼儿园区域活动环境创设的策略[J].亚太教育, 2015，（27）。
论文作者:张瑛
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
标签：区域论文; 幼儿论文; 生态环境论文; 区域环境论文; 植物论文; 生态论文; 自然论文; 《素质教育》2017年4月总第231期论文;