广东省连平县油溪中学 517145
摘 要：随着教学理念的转变，在初中地理教学中会常常使用到地图示范和板图设计。灵活地运用板图能够使学生从抽象的理解教学内容转变成从动手、用眼睛去观看周围的事物，并且用心去感受这个课文的用意。发散学生的思维空间，举一反三。激发学生的学习地理的兴趣与爱好，从而从根本上来提高课堂教学质量。在板图式的教学中它主要是以示意图的方式，它更能够直观形象地展现教学内容，克服了文字描述的枯燥无味，讲绘结合地活学知识。
关键词：板图化 地理教学 教学方法
一、地理板图的内涵和特点
1.板图的内涵。板图式教学，教师根据自己对于地理学习和了解程度进行了一个剖析，就把自己理解的板图用粉笔画了下来，以便能帮助学生记忆该章节，它也能反映出地理的各板图之间的关系，突出重点难点，是形象生动地让学生更加容易学习的教学方法
2.板图的特点。简单明了、生动形象，使得教学效果更加显著。
二、教学内容板图化的意义
1.板图化是学生学习的需要。学生对于地理的学习有助于帮助学生能识别今后地图的如何使用，对于知识进行了一定的认知和整理，最后吸收了学生想要的东西。学生在学习地理的时候就应该从多方面出发，更多层次地了解地理，这是学生学习地理规律的需要。
2.地理教师必须具备的技能。学生应该熟练地了解每一章节的情况。在课堂上，如果教师能够充分把知识用绘画板图展现出来，还能用学科语言讲述出来，在学生心中就会由衷地佩服这位教师，这样优秀的教师是值得学生尊敬和学习的，这对于教师自身威信的建立、教育的进程都是有帮助的。
三、初中地理板图教学应用
1.板图化教学应该寓乐于图，以图激趣。通常情况下地理教学中会出现很多的抽象化知识点，让学生难理解，记忆不深刻，学习效率不高。如果教师适时地把文字描述的知识点转化为简单明了、形象生动的板图板画来表现这些知识点，能全部地展现在学生的面前，不用去咬文嚼字理解它。
比如：讲解新疆地貌时，我们可以组织学生进行合作绘画，老师先画出大致轮廓，然后再由不同的学生一笔一笔地进行完善。这样不仅缩短了学习的时间，而且图画的教学方式更能够引起学生的好奇心，这样不仅帮助学生获得了学习的兴趣，还能激发学生的潜质，有了兴趣就更容易带动课堂气氛，学生就会主动地学习这些新知识。
2.板图式教学，以图促记。有关实验曾经表明 图像的教学方式，更能让学生吸收得更快，而且记忆的长久度也是更长一些。普通的教学只能把知识平铺直叙地摆在学生面前，让学生无所适从，而在板图化教学中老师边绘图边讲课，引导学生循序渐进地学习，正是作用了这种方法，把知识变成一幅幅妙趣横生的图画，帮助缓解学生在学习过程中对所学知识点记忆不牢固，相对而言就很容易忘记了这个章节，全靠学生的凭空想象的能力。自己形成一个学习网图，从而提高记忆效率和学习效率。
3.以学生读图画图和阅读理解能力为重。学生在学习的时候就要求学生自己能看懂地图，能看懂教师给出的图案，并且能根据图案填充它缺少的部分，或者说从给出的图片中也能看出错误的部分，这个就要求学生在平时的学习过程中有一个对于地理知识文化的素养很重要，当然平时学生在学习的过程中也要学会自己解决问题，遇到不懂的问题要先自己独立解决，而不是慌慌张张地就不会，把这道题放置不管，学生也要自己锻炼自己的思考能力和看图的质量，这样不仅可以提升学生的读图理解能力，遇到问题时也能够更好解决了。读图理解能力在其他的学科也可以用到。老师在教学过程中循循善诱，根据这个图案，展开联想与地理上知识点相结合，提出问题，引发思考，这样不仅能让学生有一个推理的能力，还有一个图片自我认识的能力，既能提高课堂的学习效率，也能提高学生自我学习的能力，一举两得何乐不为。
4.合理规划板图，因材施教。引导式教学是现代教学论的核心。它能根据学生思考的进度来因材施教，而不是照本宣科选择无视学生的差异，这样不仅能带动学生学习地理的兴趣，还能提高教学的质量。
该节课是否需要学生画图，而且画什么样子的图，这个都需要老师提前准备好，这样不仅不能帮助学生记忆，可能还会让学生产生厌恶学习地理的心态。
总之，随着现代多媒体技术的发展，把这项技术运用到课堂教学当中去。在地理教学中，板图板画作为教学者能够更好地把地理知识传授给学生的途径，也是学生学习地理知识中更好地掌握的途径。因此，地理教师应该有自身水准的上升，也应该做到从本质上的改变，所以应当提高自身的地理水准，这样才更能提高学生的总体认知水平。
参考文献
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[2]李家清 地理教学设计的理论基础与基本方法[J].课程.教材.教法，2004，（01）。
[3]曹莉莉 新课程理念下课堂教学评价的标准[J].教育科学研究，2003，（Z1）。
论文作者:刘丽云
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
标签：学生论文; 地理论文; 教师论文; 能力论文; 知识点论文; 记忆论文; 图式论文; 《中小学教育》2018年第336期论文;