摘要：边远山区的农村小学，受传统教学影响，长期以来课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的高效性。教师教得苦，学生学得累，教学中少、慢、差、费的低效现象大量存在。培养农村小学生学习数学的兴趣、学习习惯养成和学习基本能力是农村小学数学教师的重要教育教学任务，也是数学教育发展的重要基础。
关键词：比那元山区；小学数学；课堂教学；体验式学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-199-01
引言：农村学生学习很少有家长重视，学习条件和教学条件也不够好，学生的学习活动，主要在课堂上，老师必须向课堂要效率，千方百计地提高课堂学习质量，尽量使学生在课堂上消化知识。边远山区农村小学的数学课堂，和其他学科教学一样受传统教学方式影响，依然框定在以教师为中心的范围内，忽略了学生的自主性和探究性，低效甚至无效的现象比较突出。本文结合自己经历的农村课堂教学实践及听课、评课等教研活动，对此谈一些自己的看法。
1.当前边远地区小学数学教学存在的问题
1.1教师的教学理念比较落后
教学不是一个一成不变的活动，而是随着社会的进步、时代的发展而不断的改变的，只有不断的更新教育理念，才能满足社会发展以及学生成长的需求。在当前的边远地区，由于地理条件以及经济发展的限制，很多教师不能及时的接收到先进的教学理念，就无法转变现有的教学方式，导致课程从设计到教学完成的整个过程中都比较落后，就无法保证教学的质量。
1.2教学设备不够完善
在很多边远地区，特别是农村的小学教育中，现代化教学设备的缺失是普遍存在的问题。由于没有先进的教学设备，教师的教学活动只能依靠黑板和教材，对于一些重难点不能进行更加透彻的讲解，导致学生的理解受限。缺少现代化的教学设备，也使得学生不能接收到更现代的教育，不能获取到更多的学习资源，这也限制了学生学习能力的提升。
1.3教学模式比较单一
很多偏远地区的教师由于不能及时的更新教育理念、没有更多的途径获取教学方面的知识、教师本身的意识不够等原因，所组织的教学活动比较单一，学生在学习的过程不能全神贯注的跟进教师的学习，学习内容也无法真正的吸引学生的新区，不能激发学生的学习主动性。很多学生在学习的过程中都是被动的接收知识，为了应付考试机械的记忆理论知识，却不能将其灵活的运用转变为自己的知识，这些原因都影响了小学数学的教学质量，限制了学生学习能力的提升。
1.4学生的学习兴趣不足
想要提高学生的学习能力，首先就要激发学生的学习兴趣，只有当学生真正的感兴趣才能积极的投入到学习活动中。目前在边远地区的数学学习活动中，很多学生都没与认识到学习数学的重要作用，又因为数学的理论性、逻辑性较强，学起来有一定的困难，学生无法体会到学习的乐趣，导致学生不愿意学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.体验式学习在数学课堂中的有效应用
体验式学习与其它学习方法不同的是，这个教学方式更加重视学生的实践能力，通过学生对于掌握知识的实践运用来解决实际的问题，增加数学学习的趣味性，并且能够加强师生之间的沟通，提高整体课堂的效率。体验式教学的运用策略如下：
2.1体验数学与实际生活的有效联系
数学本身就是一门与生活实际联系比较密切的学科，学好数学有助于我们更好的解决生活中遇见的问题，更好的生活。在小学阶段的数学教学中，首先就要让学生对于数学的学习有一个正确的认识，明白数学对于自身生活学习的重要性，养成正确的学习习惯。在课堂教学的过程中，教师要重视课堂与生活的紧密联系，积极的创建生活情境，让学生在玩儿的过程中将所学的理论知识灵活的运用，并且回归到生活中去。比如在学习加减法的过程中，就可以创设一些买东西的场景，通过角色扮演的方式引导学生进行加减法的运算。这种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，更能够帮助学生加深对于理论知识的理解，提高学生对于知识的灵活运用的能力，并且有助于学生学习兴趣的培养。
2.2体验学习习惯形成的过程
只有学生有一个正确的学习习惯，才能有效的提高学习效率。在学校学习的过程中，教师要结合学生的学习能力与学习水平，帮助学生做好学习计划。学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要教师不断的进行引导和帮助，学生也能在这一个过程中体会到自己的改变，对于知识的掌握也越来越多，增强学生的学习自信，提高学生自主学习的动力。
2.3鼓励学生大胆的参与学习互动
在课堂活动中，教师要积极的引导和鼓励学生参与到课堂活动中，大胆的在班级发言回答问题，这有学生亲身的体验到这一过程，才能够不断的克服心理困难，不断的发现自己的不足之处，主动的参与到学习活动中来。在课堂活动的过程中，教师要鼓励学生自主的解决学习过程中遇见的问题，只有自己解决，才能够牢牢地记在脑海里，成为自己的知识。教师还可以组织合作小组的方式进行学习，在学生相互讨论交流的过程中，就会对所学的知识在脑海里进行梳理，有助于学生建立起自己的知识框架，并且通过有效的交流活动来扩充自己的知识含量，通过自己的体验不断的提高自己的学习能力。
2.4提高学生自我反思的能力
在进行学习活动之后，教师还要引导学生进行有效的反思和交流活动，反思活动是对于自己所学知识的有效整合，并且能够帮助学生发现自己在学习过程中存在的问题，有助于学生积极主动的改正，不断的完善自己；交流不仅可以拉近师生、学生之间的距离，还可以在交流的过程中互相学习、互相帮助。学生通过体验反思的过程中，有助于学生更加了解自己当前的学习状况，能够在教师的帮助下及时的更改学习计划；有效的反思也能够避免学生走入学习误区，有效的提高学生的学习效率。
结语：由此可见，体验式教学的运用在小学数学的教学中有着积极的作用，该教学方法的运用也符合课程改革的要求。在边远山区的数学教学中，更需要加入这样的教学方法，丰富课堂的内容，通过有效的方式激发学生的学习动力，让学生能够通过自身的体验真正的体会到学习的乐趣，促进边远山区学生学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]刘蓟生．2000年我国大学生体质现状与高校体育教学改革[J]．北京林业大学体育教学部，2004，（1）．
论文作者:李胜荣
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年8月16期
论文发表时间:2018/7/18
标签：学生论文; 自己的论文; 教师论文; 过程中论文; 数学论文; 知识论文; 能力论文; 《基础教育课程》2018年8月16期论文;