北京市经济管理学校 100142
摘要:随着科学技术的不断革新和发展，当今时代步入信息化的脚步也越来越快，在现如今这个信息化的时代，教育也应随着现代技术的发展而产生变化。在中等职业教育的数学教学过程中，教师要在能够满足中等职业教育学生发展需要的同时，不仅要能够让学生学到他们真正需要东西，还要提高培养他们的数学素养，而在中等职业学校学生数学的过程中，教师可以通过利用计算机等信息化的手段或平台让数学更生动的融入到学生的学习过程中，在激发他们的主动性和积极性的同时让他们真正体会理解到数学的内在含义并提高他们的数学素养。本文将对如何在信息化背景下培养中职生的数学素养的问题进行分析，并以此为基础探讨有效的培养途径。
关键词:信息化；数学；素养培养；培养对策
在如今这个信息化时代中，数学已经融入了社会的每一个角落，因此在对学生进行教育的过程中必须注重对他们数学素养的培养，以便在未来他们能够更好的适应社会，更好的生活和学习。而随着中职教育改革的不断推进与深入，以素质教育代替应试教育已经成为改革过程的必经之路，因此如何在提高中职生学习兴趣和积极性的同时对他们的数学素养进行培养是改革过程中我们必须要面对的问题，但想要完美解决这个问题就必须要所有从事中等职业学校数学教育的老师不断的进行反思和总结，在这个过程中我们发现，改变传统的教育模式，用信息化教学代替传统教学正是解决这个问题的核心所在。
一、数学素质的实际意义和信息化教学的优点。
数学素养，是数学科学的内在底蕴，是指在对问题进行分析的过程中从数学的角度看待问题、用数学的思维分析问题并运用数学的方法来解决问题，它属于一种融合了认识论与方法论的综合性思维形式，在具有抽象性、概念性、模式性等特点的同时，又能够使人客观的对现实中存在的事物进行认识和分析。如果将数学素养具体到中职生身上，就表现为能够体会到数学学习的价值，相信自己能够学好数学对自己的能力有充足的信心，并能够深层次的体会学习到数学的思想方法进而有解决数学问题的能力，在这个过程中，中职生就需要熟练掌握一些具体的数学知识、思维方式和方法，并在学习深入的过程中能够注重对自我数学意识和习惯的培养。
在学习数学的过程中，如果学生们一看到题就觉得公式繁琐晦涩，解题思路复杂难懂，数学的学习枯燥无味，那怎么能更进一步培养他们的数学素养？因此合理的利用信息化教学来提高学生在数学学习过程中的效率，激发他们对数学学习的兴趣并培养他们的数学素养和思维能力是信息化时代下的必然趋势。
二、信息化背景下中职生数学素养的培养途径。
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2.1借助信息化技术辅助教学，化难为简鼓励学生主动发问，培养学生的思维能力
从中职数学教学课堂的角度出发，老师可以通过软件、动画向学生展示数学中的模型等来帮助学生对问题进行分析理解，对于老师来说这简化了授课过程中需要手动画图的过程，对于学生来说这可以让他们更直观观察到图形的特点，从而找出正确的解题思路，在这个过程中教师不仅要让学生获得知识还要注重培养他们的思维能力，让他们在思考并解决问题的过程中不断汲取经验并进行反思，从而使他们在熟练掌握函数数学理论知识的同时，培养自己的思维能力并形成自己独特的学习方法，进而养成良好的学习习惯。
在这个授课过程之中，教师还可以在上课之前向学生明确本节课学习的重点，之后让学生先自主思考，然后通过在多媒体上展示PPT、视频等相关素材加深他们对问题的理解并向学生布置任务，之后再根据学生对于课堂知识的接受度，采用不同的方法和策略来调动学生学习数学的积极性，只有学生不断提出新的问题，老师才能知道学习过程中学生的薄弱点，从而更好的指导学生进行数学的学习，因此要鼓励学生积极主动的提出问题，纠正他们因害怕教师批评而不敢提出问题的错误思想。
2.2借助信息化技术辅助教学，创设问题情景，鼓励学生发现问题。
在借助信息化技术辅助教学的过程中，老师需要根据所学的内容联合实际来创设数学与日常生活相关联的情景，让他们在生活学习的过程中能够将理论与现实相融合来发现生活中的数学函数问题，在培养他们的思维能力的同时让他们能够在日常生活中发现并体会数学的魅力。这个过程不仅可以让他们将实际生活与他们所学的数学知识相结合获得广泛的思考空间，提升他们的数学思想活跃度，还可以提高他们对数学学习的兴趣，使他们获得更多的经验和知识，除此之外，在他们懂得将理论与实际想结合共同思考之后，这将作为一种有趣的学习方法，为他们学习理论数学知识建设坚实的基础。
2.4借助信息化技术辅助教学，重视营造“互动式”的教学氛围，激发学生学习的兴趣
在以往的教学过程中教师常常把授课的重心放在如何引导学生解决问题的层面上，而忽略了引导学生积极性的重要性。在现有的授课方式中，学生往往只需要解决教师所提出的问题，但在这种授课过程中学生常常会感到枯燥无趣并极易走神，因此教师在课堂上应摒弃原有的“满堂灌”的教学方式，积极的引导学生发言，用一种互动式的、以学生为主体的课堂模式代替原有的陈旧的教学方式，使学生与教师、学生与学生之间能够更好的进行互动，激发学生主动学习探究的兴趣。只有当学生对他们所学的内容感兴趣时，他们才能积极主动地进行思考和学习，因此在这个过程教师可以利用互联网平台播放一些学生感兴趣的东西来刺激学生学习，比如：利用NBA中篮球投掷来讲解抛物线，除此之外老师还应改变传统教学方式中单一的问-答模式，避免老师只问问题学生只回答问题的情况出现，在老师提出课堂学习目标之后，由学生小组通过讨论提出问题，经过学生与学生，学生与老师之间的互动讨论后得出最终答案。
结语：综合看来，在信息化背景下对中职生进行数学素养的培养，不能只让学生单纯的对知识进行接收，更要让他们深层次的体会到数学的真正内涵，因此要充分利用信息时代下的信息平台和方式，尽可能的调动学生们学习思考的积极性激发他们的潜力，只有这样才能够让学生在课堂上和学习生活中主动的配合老师进行知识的学习，并在逐步的学习过程中养成自己的数学素养提高自己在实际问题中运用数学的能力。
参考文献：
[1]冯霞.信息化背景下中职生数学素养的培养途径研究[J].华夏教师,2018,120(36):23
[2]黄国栋.信息化教学与中职学生数学素养培养[J].成才之路,2012(12):9-11..
论文作者:艾东升
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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