让音乐的魅力在常规培养中绽放，本文主要内容关键词为：常规论文,魅力论文,音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在幼儿园里，我们经常看到这样的场景——“上课了，赶快回到自己座位上”孩子们争先恐后的跑回自己的座位；“快把玩具送回家，游戏结束了”小朋友手忙脚乱地整理着玩具；“快点脱外套，要午休了”幼儿想也不想开始脱外套，睡觉……每天教师都重复着类似的、枯燥的、具有强烈的命令的语言，孩子们则像机器人一样按老师的要求去做。这样的结果往往让幼儿在各种活动中没有自己的思考，没有乐趣，只是在教师的威力及命令下的一种被动行为，并不是孩子发自内心的自觉行为，这样的常规培养并不是我们想要的。如何让常规的教育无痕，让他们感受到平等、满足和尊重，让他们在轻松愉快的氛围中接受并自觉遵守一日活动规则呢？
陈鹤琴先生曾经说过，“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。”音乐教育的结果告诉我们：“世界上没有一个人不喜欢音乐”，而且不同的音乐能使人产生不同的情绪体验。根据这一特点，我们是否可以以音乐为信号，在反复的培养中，产生动力定型，让幼儿听到同一种音乐，就会做出同样的反应呢。如何让音乐走进孩子的世界，让音乐在常规的培养中绽放它应有的魅力，我是从以下几个方面做起的。
一、选择合适的音乐，为培养幼儿良好的常规习惯奠定基础
音乐可以愉悦身心，给人们带来美感，能够使人们获得高尚的情操，不同的音乐能够让人们产生不同的情绪体验，如节奏明快的音乐能够让人精神愉快与振奋，安静平缓的音乐能使人心情舒畅，情绪稳定。作为教师，可以按照幼儿一日生活常规内容安排的不同来选择不同性质的音乐。
如：早晨来园活动可选择《清晨》等音乐，让幼儿聆听鸟叫声，在悦耳的音乐声中保持快乐的心情迎接一天开始；活动结束的时候可以选择节奏明朗的幼儿喜欢的歌曲如《小小一片云》等让幼儿收拾各种桌面游戏用品，同时进行入厕、洗手等环节；在听到《娃哈哈》音乐时提醒幼儿要迅速回到座位上坐好，然后准备进行教学活动或其它一系列活动；在进行进餐环节时，可选择《田园曲》等，让幼儿在节奏平稳、安静，愉快的情绪中进餐；在午休的时候，选择比较轻柔，安静的乐曲《小马摇篮曲》让幼儿在欣赏音乐的同时能迅速进入梦乡……
在日常行为中为幼儿选择合适的音乐，可以让幼儿在享受音乐的同时，快乐轻松的接收相应的音乐信号，在这种愉悦快乐的音乐声中，孩子们渐渐养成了良好的常规习惯，这为培养幼儿良好的常规习惯奠定基础。
二、循序渐进的贯入，逐渐养成良好的常规习惯
习惯的养成不是一朝一夕的事，它是在循序渐进的过程中慢慢形成的，因此，在这部分，我分为四个阶段对幼儿进行习惯养成的培养。
1.音乐与教师体态语、口头语言相结合的阶段
幼儿主要通过感知，依靠表象来认识事物，具体形象左右着幼儿的整个认识过程，幼儿心理活动及行为具有无意性，因此，用音乐做信号，培养幼儿生活常规的第一阶段要做到音乐、教师体态语、口头语言相结合。
如：在听到《娃哈哈》音乐时，教师可以告诉幼儿我们准备上课了，教师带领幼儿随着音乐拍手坐好，这样，幼儿在优美的音乐声中，既培养了他们的节奏感，也杜绝了无事可做等待的现象，同时也向幼儿发出了活动前特定的音乐信号。
2.音乐与教师体态语相结合阶段，口头语言逐渐消失
幼儿园的孩子年龄小，自制力比较差，情绪也具有一定的不稳定性，在行为习惯的养成方面也具有不断的反复性，即使在一日生活的各个环节，幼儿基本上能够听到音乐做出相应的要求，但仍然会出现时而遵守，时而不遵守的现象，因此，在此阶段，教师可多用音乐、体态语言来指导其行为规范、逐渐让口头语言消失，让孩子在音乐声中，在教师的一个动作中感知应该做什么，应该怎样做，久而久之逐渐就形成了习惯，然后保持下去，在以后的生活和学习中起到好的作用。
3.音乐占主导，体态语言逐渐消失阶段
在一日生活的各环节中，由于幼儿对音乐越来越熟悉，教师的体态语言在常规培养中逐渐失去“色彩”，在各个环节中几乎不需要教师体态语言的提醒，幼儿就能在相应的音乐声中做出相应的反应。
如《娃哈哈》音乐一响，幼儿自然会拍手坐好等待活动开始。听到《小小一片云》的时候，孩子们就会立即收拾玩具，入厕，洗手有序的进行着。慢慢地，教师的肢体语言就退出了“历史的舞台”。
4.音乐独绽光彩，良好的一日生活常规在音乐信号中形成
研究表明，如果长期在同一时间、同一情况，出现同一刺激，就会产生牢固的稳定的“习惯性”，在幼儿的一日生活常规中，在教师不断地反复地强化过程中，音乐刺激越来越独绽光彩，体态语言，口头语言基本甚至完全消失，音乐成了一日生活常规管理中的重要角色。在生活的各个环节中，只要有相应的音乐响起，幼儿就会做出相应的动作。
用音乐信号取代教师的口头命令独具匠心，不仅使幼儿心情舒畅，情绪稳定，更让幼儿感受到平等、满足和尊重，自觉养成良好的生活、学习习惯，进而对幼儿良好性格的培养起着促进作用，为孩子未来的发展打下坚实的基础。但这个过程不是一朝一夕孩子们就能适应的，需要教师耐心的引导、循序渐进的贯入。