石少英 山东省淄博市沂源县南鲁山镇中心小学 256100
【摘要】随着我国教育水平的提升,在目前的教学发展中对于学生的个性化发展以及素质教育，有了更多的重视。在教学活动中，教师对于教学的模式以及学生的需求,进行了更多的探索。教学模式的呈现是根据学生具体的需求来实现的。因此小班化教学的方式，成为近来教师教学中关注的重点内容。本文基于此，就小班化教育重要性，以及在实施过程中的具体策略，进行分步的阐释。
【关键词】小班化教育；学生个性化发展；实施策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-153-01
引言：小班化教育，在国外发达国家已经具有了长期的教育实施经验。在我国的发展过程中初期，对于现代化教育的实施是来自于国外先进经验的模仿。随着国情的变化以及教育的具体需求，形成了中国教育的自我特点。然而，就目前的国际教育水平来看，欧美发达国家的教育仍旧处于领先的水平。我国的教育行业仍旧需要对于其中的重要策略进行学习，完善教育的理论以及教育的模式，促进社会主义文化建设的进行。
一、小班化教育实施的重要意义
1、促进学生的个性化发展
在新课改理念中,对于学生的个性发展与全面发展有了明确的阐释。因此,在教师的教学过程中就需要对新课改中的理念，进行深刻的领悟，促进学生的个性化以及全面化的发展。通过笔者的教育经验以及教育的观察，能够明显的发现，在小班化教育的实施过程中，教师能对于每一个学生个体给予更多的关注，学生在学习过程中以及成长过程中所存在的问题，能够在教师的细心指引下得到及时的解决。同时，教师能够将学生身上具备的个性闪光点进行挖掘，在此基础上促进学生的个性化发展[1]。
2、促进教师教学水平的提升
教师教学水平的提升，并非仅仅基于教师自身的知识水平，也是教师的在教育过程中，对于学生的学习行为以及学习心理具有更为深刻的探索，从而促进教学方法的改进以及提升，使得教学的模式与学生需求之间呈现出更为契合的关系。在小班化教育的实施过程中，教师具有了更多的空间以及时间与学生进行相处。在与学生相处的过程中，能够面对学生的具体问题进行解决。促进了学生进步的同时，教师对于学生学习行为以及学习心理的熟悉程度也逐渐得到提升，能够在整体上促进教师教学水平的进步。
二、实施小班化教学的优化策略
1、学习国外的先进教学经验
小班化教学的实施，在欧美发达国家以及日本等国已经具有了长期的发展过程。我国的小班化教育过程，需要对于国外的小班化方法以及教育经验进行学习。事实上，在欧美和日本等国家的教育发展过程中，小班化教育存在于一开始的教育过程中。我国的教育发展历程，与其有所不同，小班化的教育在初期的实施过程中有一定的经历，但没有大范围的进行开展。因此，需要对于国外的先进经验进行及时的学习。在国外小学的小班化教学中，教师对于学生不仅要进行学习上的关注，在学生的身体健康成长以及心理上也会具有更多的关注。小班化教育的过程，需要对于这一点进行明确的把握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、进行平衡化的班级设置
小班化教育的实施，对于教育整体的发展具有促进的作用，但是在学生成长的一些问题上，也缺少足够的关注。因此，需要在实施的过程中进行优化的设置。学生在学校的学习过程，并非仅仅是为了知识的学习，小学生步入校园的过程即是开始与外界世界产生接触的开始，能够初步的锻炼学生的社交能力，而社交能力，在学生今后的发展过程中具有重要的意义[2]。然而在小班化教学的过程中，存在着有一些学校按照学生的学习水平来进行班级的划分，使得不同学习类型的学生不能够再统一条件下进行学习生活交往，学生的社交水平成长受到了阻碍。因此在进行小班化教学的实施过程中，学校需要对于学生平衡化这一问题进行重点的关注，进行平衡化的学生安排。
3、采取灵活的课堂教学模式
在小班化教学的实施过程中，学生的数量相对较少。因此学生的问题，在教师的教学过程中都能够得到一一的解答。在教学的过程中，教师需要对于灵活化的教学策略进行关注，应用与不同情况下的教学中。比如，在小班化教学中教师可以应用翻转课堂的模式，使得学生在学习之前对于课堂需要所学的内容有所预知。教学中，教师需要对于学生的所有问题，进行逐个解答。这一过程不仅使得学生，将学习的问题进行了解决，也使得学生在学习中得到了教师足够的关注，对于学生的心理健康以及成长发展都具有益处[3]。此外，在小班化教学的过程中，教师可以适当地开展实践教学的过程，对于学生进行不同方向的引导，使得学生的个性化发展，能够得到充分发挥并得到一个发展的空间以及发展的平台。比如，在教学的过程中，教师可以对于身边的教育资源进行收集，带领学生进行实地的学习以及观摩，在实践的教学中，激发学生个性的成长以及发展。
4、实行“梯度推进、步步为营”的策略
实施小班化教育,尤其是在上面推广这种教改模式,毫无疑问,将会碰到诸如经费、师资等各种各样的困难,但是我们应当看到,实施小班化教育既是发达教育的必然趋势,也是实施素质教育的必由之路,而且,这是一个渐进的过程,并非要求一步到位，需要渐进的促进，在以下的几个方面展开探索：
在学生人数方面，需要关注到学校的教育传统，采取渐进的方式逐渐的减少班级当中的学生人数，在低年级阶段仍旧采取大班教学的方式，此后根据学生的特点进行分配，将不同学习程度以及不同性格的学生进行平衡化的分配，如上文所述。
在教师的配备方面，考虑到学生的年纪较小，需要在学习上以及生活上配备不同的教师。教学教师在初期可以给多个班级进行授课，随着学生学习难度的提升，在精品教育、精准指导的定位下，逐渐的减少教师所带班级的人数。在其中需要注意的是，给予学生足够的时间适应不同教师的教学风格。
结束语
小班化教学我国的教育实际发展方向，因此，在今后的实施应用过程中，具有更加广泛的实施应用平台。教育的发展过程，在社会各界的关注以及帮助下，向着精品化、细致化的方向不断的发展，与社会其他行业的发展方向相一致。
参考文献
[1]陈月霞.小学小班化教育促进学生个性发展对策研究[D].河北师范大学,2010.
[2]岳燕.小学小班化教育促进学生个性发展的策略[J].学周刊,2017(23): 48-49.
[3]文杰.探讨小学小班化教育促进学生个性发展的策略[J].中国校外教育,2018(10).
论文作者:石少英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 教师论文; 过程中论文; 小班化论文; 策略论文; 促进学生论文; 过程论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;