关键词：小学语文 阅读能力 培养策略
小学阶段的学生喜欢新鲜事物，而阅读中恰好蕴含着非常丰富的事物，并且，对小学生来说，大多数的阅读内容都是新鲜的。因此，教师可以从这个角度出发，将语文阅读转化为学生感兴趣的内容。同时，为了让学生能够高效的进行阅读，教师可以在阅读中设计多种方式，用以锻炼学生的阅读能力。久而久之，学生会在高效的阅读中学到丰富多彩的内容。为此，教师需要将功夫下在平时的语文阅读教学中，在多样化的教学中，促进学生阅读实力的强化。故而，本文从以下几个方面入手来对在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行研究。
一、培养阅读兴趣
阅读兴趣的培养是阅读能力培养的前提条件，也是促进学生阅读能力提升的有力条件。因此，在语文阅读中，教师可以通过多种趣味性的内容来激发和提升学生的阅读兴趣。小学生对趣味内容具有很强的兴趣，将趣味与语文结合起来，可以巧妙地将学生的兴趣转移到语文中。具体来说，教师可以将趣味内容与语文内容进行结合，教师也可以将趣味方式应用于语文阅读中，教师还可以从语文内容中提炼出趣味内容，增加学生对于语文内容的关注度。
例如：在进行《草原》的教学时，我给学生播放了有关于草原的视频。在视频中，学生会看到草原上的秀丽风光，也会看到草原上的蒙古包，还会看到草原上的特色食物以及特色节日，等等。视频播放的时间虽然不长，但是内容都是学生不熟悉的内容，并且具有很强的趣味性。因此，视频播放完毕后，学生都有一种还想再看的感觉。鉴于此，我告诉学生课文中有关于草原的更多内容。在我的语言引导下，学生对课文的阅读兴趣非常浓厚。有了前面视频的铺垫，学生会下意识地在阅读中寻找视频内容的影子，阅读效率极高。因此，教师需要注重阅读趣味的增加，学生的阅读兴趣会越来越浓厚。
二、丰富阅读内容
丰富阅读内容，一来是可以让学生见识到更多的内容，二来可以让学生的阅读力得到充分的锻炼。因此，在语文阅读中，教师应当有意识地进行阅读内容的丰富，也即是在语文课文阅读的基础上，给学生增加一些扩展内容，帮助学生更好地了解课文内容，同时帮助学生了解更广泛的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不过，对于扩展内容的丰富程度以及内容量，教师需要根据学生的实际学习状态来确定，也就是说，不是内容越多越好，适当的内容可以达到更高的锻炼效果。
例如：在进行《宇宙生命之谜》的教学时，我给学生补充了一些相关内容，并用图片加文字的形式进行了展示。比如，对于宇宙，我先给学生展示了两张关于浩瀚宇宙的图片，在图片的旁边有关于宇宙的介绍；对于生命，我给学生展示了没有生命时的图片以及生命演变的图片，并辅以简单的文字内容。对于这些内容，学生看得津津有味，在展示完毕的时候，还想再看。我告诉学生，如果课文教学结束得早，还能再看，并趁此，让学生进行了课文的阅读。有了前面的阅读铺垫，学生对课文的阅读非常认真。在课文教学完成之后，又进行了补充内容的阅读。在这样的多面阅读中，学生的阅读实力会得到强化。
三、注重阅读讨论
阅读讨论，一来可以让学生听到更多的见解，有助于学生打开思维，二来可以让学生对阅读内容的认识更全面，有助于丰富学生的情感，而这些对学生的阅读力发展大有帮助。因此，在语文教学中，教师需要寻找或者创造一些阅读讨论的机会，让学生将文字性的阅读与口语讨论进行一定的结合，扩展阅读的层次。并且，在学生进行讨论时，教师应当适当地给予一些必要的指导，让学生的讨论能够更深入。
例如：在进行《只有一个地球》的教学时，对于地球资源以及地球环境，学生都有或多或少的认识。因此，在阅读过程中，有学生已经迫不及待地交流起来。鉴于此，在学生的阅读完毕之后，我特意让学生针对地球的资源与环境，说一说自己的看法。这个讨论交流的环节非常符合学生的心意，学生的讨论非常激烈。比如，有学生说资源需要节约使用，也有很多学生提到了保护环境。但是据我观察很少有学生提到具体的做法，因此，我提醒学生将口号落实在行动上，讨论一下如何做才能更好地节约资源、保护环境。通过这样的讨论与指导，学生的阅读理解力会得到强化。
总而言之，对于小学生而言，他们需要见识广阔的世界，同时也需要听到更多的声音，获得更多的情感触动，而这些，在阅读中都能得到满足。因此，教师应当从多个方面培养学生的阅读能力，让学生能够切实体会到阅读带给自己的欢乐，提升学生对阅读的喜爱程度，同时也促进学生的语文素养提升。
参考文献
[1]李丽.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].课程教育研究,2019(43):62-63.
[2]张达女.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].教育教学论坛,2019(43):277-278.
论文作者:柴雨孜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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