一、在学生前面树立起自己的威信
教师的威信是影响学生的重要因素。正如老子道德经中所言“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之”。最高层次的就是使学生不知老师在管理他们，只知暗暗追随老师去学习，去奋斗。然而要达到前两者的境界，没有渊博的知识是不行的。因为要使他们潜移默化，要使他们佩服，不在于外表，而在于精神实质。当你的知识远远高于学生，使学生深感佩服时，学生自然对你惟命是从，你教的内容学生也就会乐于接受。
二、要热爱学生，尊重学生的人格
我们在教育教学中经常说的一句话就是：亲其师，信其道。怎样才能让学生亲近你呢？首要的一条就是关爱。因为爱，一切矛盾都会化解。例如佛家的思想，其实欠缺甚多，但是能被人们超越阶级、国度和民族的去接受，关键就在于对生灵高尚的爱。我们的学生，即使是最不成器的，他们也想有所作为，渴望着成功。
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如果我们能做他们心灵的朋友，去了解他们的疾苦，去帮他们树立志向，去帮他们改正错误，去手把手地教他们长进，难道他们还能不听我们的？如果真能这样，你会觉得，他们其实很可爱。怎么教不好呢？
三、突出重点管理，多方协助
1.要坚持教育目标一致性原则。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“两个教育者--学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上都不要发生分歧。”因此，学校和家庭要互相配合好，协调好，打好组合拳，重点围绕教育、管理好学生这一共同目标，结合学生自身特点，不断创新方式、完善机制、分解任务，使学生无论在家庭、学校都能受到共同的管理、一致的要求。
2.要坚持教育作用互补性原则。做好高中学生的管理，离不开家庭、学校的共同努力，但“努力”不仅仅体现在目标的一致，共同的要求上，还在于家庭和学校的互相促进，互相依存，这就需要家庭和学校充分发挥好各自的作用，各司其职，各负其责，涉及个别问题具体分析，涉及共性问题共同探讨，使双方各有侧重，形成互补。
当然，班级管理，本无定法。也许还有更多的方法和技巧，我个人认为这些很有现实意义，是班级管理成功的关键。
论文作者:赵永强
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第295期
论文发表时间:2018/12/18
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