叶梅莉 广东省湛江市遂溪县城月中学 524348
【摘要】实际上，阅读教学乃是促使高中生当前英语能力得以提升的一个重要途径，而思维导图能够帮高中生在进行阅读训练期间理清思路，借助图文并茂这种方式来增强学生记忆。而本文在对思维导图进行概述的基础上，阐述英语阅读中应用思维导图的重要价值，进而对英语阅读中应用思维导图提升教学整体有效性的策略进行探究。
【关键词】高中英语；阅读教学；思维导图
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-065-01
前言：伴随新课改逐渐深入，其要求教师需要注重对高中生综合运用以及创新思维这些能力的培养。作为一种新型教学工具，思维导图能够帮学生理清阅读文本当中的主要内容、具体结构以及知识脉络，同时用图文并重这种形式将这些直观展现出来，进而让高中生在参与阅读训练期间有法可循、理清思路以及发散思维，同时对课堂的有效性加以保证。
一、关于思维导图的概述
实际上，思维导图还可以被称作为心智图以及概念图，其主要通过绘制相应图形来将各个级别的主体关系通过层级以及相互隶属的图式加以表现，把颜色、图像与关键词进行结合，构建一个记忆链接。一般来说，思维导图是图像形式的思维工具，其同时也是一种借助图像形式来辅助思考的一种工具，通常通过某个中心词，借助符号线型来把有关过程、观点以及单词用图解方式进行关联。而思维导图这种教学具有的核心功能便是把抽象思维与形象思维进行有机结合，以此来激发学生大脑技能，借助记忆、想象、思维以及阅读这些客观瑰丽，对学生大脑当中现有知识储备进行丰富，从而对其潜能进行挖掘。
二、英语阅读中应用思维导图的重要价值
英语教师在高中阶段的阅读教学当中对思维导图加以运用之时，可通过结合文字、符号、图像以及颜色来对阅读文本当中的核心思想、细节、关键词以及脉络这些篇章因素进行呈现，通过语言内化以及形象化的输出促使学生理解以及应用语言。高中生在阅读文本期间通过对思维导图进行绘制，可以个性化以及创造性的对文本进行解读，学会借助关键词对篇章信息进行提炼，同时把篇章当中众多知识点进行串联，同时将这些信息通过图形加以联系，这样看似散乱，但却能形成一个有着整体结构并且便于理解的图式，进而对学生归纳能力以及英语理解的能力进行培养，提升其语言分析以及解题能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、英语阅读中应用思维导图提升教学整体有效性的策略
（一）教学前思维导图的应用
其实，思维导图乃是对发散性的思维的一种表达方式，思维导图可以凭借丰富辐射方式引导学生进行思考以及联想，把其应用在篇幅较长、信息量大的阅读教学之中，能够促使学生思维真正的动起来，从而激发其英语阅读的兴趣，这是学生进行阅读学习的一个良好开端。而在导入环节之中，英语教师可借思维导图来设计和阅读文本有关的前置性的课堂活动，从而把学生已有的英语知识与生活经验进行巧妙结合，让高中生快速进入到阅读学习之中，帮其做好阅读前的热身工作。比如，在针对人教版“Communication，no problem？”实施阅读教学以前，英语教师可借思维导图实施热身活动，鼓励学生把其所知肢体语言全部表达出来，之后教师将学生观点做成相应的思维导图。而在此刺激之下，能够激发高中生对于肢体动作方面文化差异的探究兴趣，从而为之后的阅读做好准备[1]。
（二）教学中思维导图的应用
阅读教学期间，英语教师可借色彩、箭头、符号以及图形来构建主体和各段落间的相应链接，进而在高中生面前勾画出主体直观形象、关系明晰、层次分明的脉络图式，以此来帮助学生对文本内容进行理解，进而提升当前教学效率。比如，讲授“English around the world”之时，英语教师可把文本内容制成思维导图，让高中生看到可以一目了然，进而帮助其对文章内容进行认识以及理解。
（三）教学后思维导图的应用
如今，不少教师都错误的觉得讲完阅读文本就算完成了教学任务，但却忽略了总结教学，这样无法保证学生真正理解以及掌握文本内容。对于此，英语教师可借思维导图对文本相应的结构图进行绘制，要求学生根据思维导图对原文加以复述。高中生在颜色、符号以及线条帮助之下，可把抽象文字语言变为形象化的图式，高中生以此来对文本内容进行回忆，加深其对本文内容的整体理解[2-3]。例如，完成“Healthy eating”的阅读教学之后，教师可让高中生结合自身思路把阅读内容制成思维导图，从而加深学生的认知以及理解。
结论：综上可知，借助思维导图来提升高中时期英语阅读当前教学整体效果是值得所有教师进行深入研究以及推广的一种教学方法，这种教学方法拥有很高的理论价值以及实践价值。英语教师在对思维导图加以运用之时，需要把实际的教学情况当作立足点，对高中阶段英语阅读现有教学方法进行深入研究以及优化，进而促使教学效果得以提高。
参考文献：
[1]蔡萍兰.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].英语教师，2017，17(21)：56-59.
[2]刘威.思维导图在高中通用学术英语阅读教学中的应用[J].基础外语教育，2017，19(01)：71-78+111.
[3]朱敏娟.善用思维导图教学法 提升高中英语教学质量[J].英语教师，2016，16(08)：75-77.
论文作者:叶梅莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
标签：思维论文; 文本论文; 学生论文; 英语阅读论文; 英语教师论文; 图式论文; 阅读教学论文; 《中小学教育》2019年1月01期论文;