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家庭教育
宽松、平等的家庭生活环境，自由、轻松，充满着爱。在这样的环境中，孩子心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神。在这种环境里成长的孩子往往具有很强的好奇心和探求欲望。
宽松、平等的家庭生活环境，充满了和谐、温馨的气氛。在这样的环境中，孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的孩子往往能充分认识自我价值，其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。
如何创设宽松、平等的家庭环境呢？
1.给孩子创设一个“小天地”
目前家庭居住条件正在逐渐好转，家长在装修房屋、改善室内环境时应给孩子一席之地，创设一个属于孩子的“小天地”。例如，利用客厅、卧室一角或阳台一边，做个既富有童趣又便于孩子伸手可及的壁柜，供孩子放置玩具和图书。若有与孩子小床连为一体的儿童组合家具则更好。在阳台的墙上，可贴上瓷砖供孩子作画。居住条件不宽敞的家庭，可因陋就简“挤出”一点属于孩子的场所。例如，让出几只抽屉，在椅子背后做些富有童趣的小布袋，供孩子放置物品；挤出一小块墙面，用纸贴上些装饰品，让孩子涂鸦。在成人看来这似乎都是小事，但在孩子眼里，成人为他们创设的这个“小天地”，是属于他们所有的，会使他们感到自己和大人一样，产生平等感。他们会非常爱惜自己的小天地，在小天地中积极、主动地活动、学习。
2.让孩子参与环境布置
在家庭环境布置中，家长不要用过多的清规戒律束缚孩子，更不要包办代替，应尽量放手，让孩子自己设计，自己布置，美化他们自己的小天地，使他们真正成为这方“天地”的主人。如孩子游玩过公园后，想在自己的小天地里布置春天的公园，家长可鼓励孩子自己设计，并为他们准备一些必要的材料，然后尽可能地让孩子独立思考；如孩子较小，家长可提出建设，启发引导。在布置时，应尽量让孩子自己多动手。
平时，家长可给孩子提供些操作材料，如空饮料罐、空盒了、碎布、零碎毛线等，启发孩子动手动脑，制作各种作品来布置小天地。这既能锻炼孩子的动手动脑能力，又能使他们体验到成功的乐趣。当孩子在小天地里摆弄玩具、制作作品时，家长不要过多干涉，即使他们的玩具摆得并不得体，作品做得并不像样，家长也不要指责，苛求只会损伤他们的自尊心和自信心。
3.给孩子自由活动的权利
给孩子游戏的自由。游戏是孩子的主要活动。孩子在游戏中所获得的个性发展远胜于强制性学习的效果。成人可根据家庭情况和孩子的兴趣尽量给孩子游戏的自由。除了让孩子一个人玩外，还可开展家长与孩子共同参与的家庭游戏。如跟孩子共同搭建结构玩具，跟孩子共同扮演“角色”来“办家家”，和孩子共同猜智力题等。还应该给孩子与小伙伴共同游戏的机会。孩子在自由的游戏中，能和谐、健康地得到发展。
给孩子学习的自由。孩子是在探索中学习成长的，如孩子专心致致地摆弄一件物品，或全身心投入地画画涂涂，这正是孩子的探索活动。对此，家长不应加以制止，而应积极鼓励。
对孩子的学习，家长应根据他们的兴趣及发展需要来选择学习内容，应以激发学习动机、产生学习兴趣为重。不要过分强调知识技能技巧的掌握程度。如孩子乐意画画，可根据孩子意愿多提供这方面的条件。
家长千万不要不顾孩子的兴趣爱好和实际能力，违背教育规律去强迫孩子学这学那。孩子在成人干预下学习，没有自由探索的机会，孩子开朗的个性会被摧残，积极性、主动性、创造性得不到发挥。久而久之，家长盼望的“神童”只会变得“呆若木鸡”。只有给孩子创设自由活动的权利，尊重他们的自主权，尊重他们的意愿，才能使他们成为学习的主体，并感到自由的家庭环境是他们展现才华的最好天地。
4.让孩子在家中亨平等的地位
只有平等地对待孩子，尊重孩子，家庭中才可能有一个宽松愉快的氛围。家长跟孩子的关系应既是长辈又是朋友，家长应经常跟他们同玩同乐，同活动同探索。要经常和认真地听取孩子的意见及要求，孩子的有些要求不合理，要向他们说明道理，不要简单粗暴地否定。孩子做了错事，要循循善诱，以理服人，不要当着众人的面大声训斥。孩子遇到挫折，不要挖苦嘲弄，要正面引导鼓励，让他们树立信心，去克服困难。孩子有了出色的表现，要予以表扬赞赏。
对于家庭事务及活动，应给孩子平等参与的机会。如购物时听听孩子的意见；有的家务劳动鼓励孩子去做；参观，旅游、访亲问友等均应让孩子以平等的身分参与。这样做，会使孩子体验到平等的满足，这对他们自我概念的形成会有积极的影响。