关键词：小学体育；快课教学；措施
前言：
我国大力推行素质教育，让教学重点从以往的语、数、外等学科延伸到音、体、美学科。体育作为体育素质教学重点内容，人们对小学体育教学愈发关注，更多新教学方法与理念被应用到体育教学活动之中。而快乐教学法由于其与小学性格爱好更加相符，在诸多教学方法中脱颖而出，获得教师与学生一致好评。因此，应当优化体育教学中快乐教学的应用措施，为学生提供更好的学习体验。
一、创建生动情境，完成课堂导入
在体育课堂中，教师讲解时可实现根据课程内容，创编生动故事作为课堂导入，此故事情境内容、题材与形式可从学生喜爱的动画片、故事、游戏、生活等方面挖掘[1]。
如，在安排排队任务时，教师可让学生根据《喜洋洋与灰太狼》动画中的角色性别分类，在以学生身高实现进一步划分。此过程中，模拟相应情景：“同学们，我们今天来到了青青草原上，每个同学在草原上都有自己的角色，进行角色匹配。”教师此时需适当引导同学，让学生能够男女各站一队，从矮到高进行排列。教师可以说“代表美羊羊的女孩子站到我的左手边，而代表喜洋洋的男同学则站到我的右手边，可爱的小灰灰站到前面来，而勇猛高大的泰哥则站到后面去”。以此类推，让学生能够按照顺序站好，排好队伍。教师需在安排时注意自身言辞，尽量以幽默风趣的语言和同学们交流互动，才能真正实现趣味导入的作用。
二、结合生活内容，感受体育魅力
学习主要是为了能够让学生学以致用，便于生活。而体育教学中，让学生掌握更多技能，在生活中体会到体育教学的作用与乐趣，能够让其了解体育教学与生活息息相关。因此，教师应当将生活化教学与快乐教学相融合，教导学生日常生活中较为简便的锻炼方法，鼓励学生锻炼体魄，通过此过程，可让学生感受实际生活中体育教学的作用，在学习技能后，明确了解体育教学能够为自己带来更加美好的生活。另外，教师还可以组织学生实施火灾演练，不仅可让学生了解火灾逃生知识，还能增强学生之间有益，让学生正确认识到体育的作用，感受到体育学习的魅力，实现快乐教学。
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三、实施游戏教学，调动学生积极性
体育知识教学应当融入快乐教学法，教师可在课前准备中，制定多样化课堂小游戏，是由于课堂教学游戏娱乐性可调动学生兴趣。教师在课堂中实施游戏教学，可更快吸引学生注意力，调动课堂气氛，辅助教师更好的完成本堂课的教学目标。而学生在参与游戏过程中，不仅学习了相应的体育知识，还能在游戏中学会如何与其他同学进行互动，增强了生生与师生之间的感情，提高体育教学效果[2]。
如，在教导学生排球知识时，教师可展开“陨石大作战”游戏，学生随机组成两组人数相等的小组，其中一组是“地球队”，另一组则是“陨石队”，以正面双手垫球为主，进行对抗比赛，流程与规则如下：“地球队”学生之间自东向西排开，每人相隔距离两臂，“陨石队”学生则每人一个排球，从东边开始，在“地球队”学生中一边垫球一边绕过，达到最西边。之后“地球队”与“陨石队”护患位置，“地球队”学生依次垫球而过，比较两组学生总运球时间，时间短则获胜。通过此种游戏，教师可监督学生比赛的同时，观察学生排球双手垫球动作规范性，依据观察结果调整优化后续教学计划，让不同课时之间构建紧密联系，保证教学完整性。
四、做好安全与卫生教育，保护学生安全
在体育快乐教学中，安排与选择游戏时，还应当注意对学生的安全和卫生教育，以学校活动大小、体育设备、班级人数为依据，降低难度，尽量避免出现运动损伤，让活动更具教学意义。首先，应当选择集中性高、活动范围小、要求与难度较低等与小学生特点相符的游戏。其次，在游戏活动中，要求学生严格遵循课堂纪律与游戏规则，适当对活动激烈程度加以调整，活动中可能会产生运动损伤的环节，均需要做好保护帮助与安全教育，出现玩水等不卫生行为，则及时教育，让其养成良好安全与卫生习惯。最后，学生在活动期间若是出现纠纷，教师也应当介入其中，了解真实情况，调节学生情绪，避免学生受到伤害。
总结：总之，在小学体育教学过程中，应当融入快乐教学法，调动学生学习乐趣，让其情绪、注意力、意志等均处于良好状态。因此，教师可根据学校体育场地及学生特点，从创建情境导入、生活化教学、融入游戏活动、加强安全卫生教育这几方面出发，让学生感受到体育教学的魅力，调动学生对体育教学的主动性与积极性，实现教学效果最大化。
参考文献：
[1]郭刚.小学体育教学中快乐教学法应用探讨[J].中国农村教育,2019(27):39-40.
[2]曹美,张国礼,孙志军.体育活动对高年级小学生外显问题行为的影响及自我控制的中介效应[J].中国运动医学杂志,2018,37(06):503-509.
论文作者:江月辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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