邹鹏 山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山学校 255176
摘 要：美术欣赏课教学对于小学美术教师来说无疑是个难点，无方可寻，教师不愿意上，学生不乐意学，进入了一个很尴尬的境地。其实，欣赏课的学习对提高学生的欣赏能力是很有必要的，对于我们教师来说，寻求一些方法，让这种课型上起来变得深入浅出、让学生乐于去学是很值得思考的。
关键词：欣赏课 方法 兴趣
依据教育部颁布的《义务教育美术课程标准》对“欣赏·评述”领域的课程要求，我们知道这个学习领域主要要求学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力；以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又能详述美术作品。
通过解读美术课程标准，我们知道美术欣赏课不仅仅是向学生传授美术知识技能，更是来培养、逐步提高学生的审美和创新能力。
但是在实际教学中，很多教师对美术欣赏课望而生畏，只是简单按照教科书来讲讲，导致教师不想上、学生没兴趣。很多老师在选择优质课课题的时候，也会故意避开这个领域的课，因为这种课型不像绘画和手工课那么出效果，并且老师在课前需要做大量的准备工作，这导致很多老师也不愿意下大力气去准备。课上的35分钟，既要讲得很精练，又能调动起学生的积极主动性，能自主地参与进老师的教学中，表达自己的意见和想法，也确实是个很大的难点。
为了逐步提高学生对欣赏课的学习兴趣，培养学生的美术鉴赏能力，也让教师对欣赏课教学有所头绪，以下几点对欣赏课教学的建议供美术教师参考、讨论：
一、运用多样化的教学方式
首先教师要运用多样化的教学方式，比如利用多媒体、PPT课件等，让我们的学生对所欣赏的作品能够进行一个全方位的认识和感受，通过作品强大的视觉冲力，直观地激发他们的欣赏和审美欲望。比如我们可以采用电脑多媒体手段，既能欣赏作品的全貌，又能放大其局部进行细致的观察。在欣赏建筑艺术作品时，可以利用3D技术让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个角度。另外，还可以把诗词、音乐、视频等其它艺术形式融入美术欣赏之中，为学生创造情境氛围，激发学生的情感共鸣，同样能收到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、激发学生自主体验能力
现代学习理论告诉我们：学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。而我们的美术欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与。为此，在教学中出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉。可用思考题的形式引导学生观察画面。比如在欣赏一幅美术作品时，让学生观察画面中运用不同粗细的线条、不同风格的笔触、不同感觉的色块、不同质感的物体，研究它们会给作品带来什么效果，引导学生用美术语言来描绘作品。这样很容易把学习技能技巧的层面提高到审美文化的层面上来，增强了学生对美的事物的感悟力以及对美好生活的追求的热情。而在必要时，对于欣赏中出现的一些个人解决稍有难度问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏交流，提高学生的自主性和合作意识。
三、教师规范教学流程
对于欣赏课教学，要达到教师的理解与学生的体验相结合，介绍作品的背景与内在艺术性要与学生的情感体验相结合，逐步提高他们对艺术形象的审美感受能力。欣赏教学过程须有一定的操作流程规范，大致的环节为：描述——分析——解释——评价。即要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；介绍作者，并对作品的意义、所体现的人文价值进行研究；根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。教师还可设计“你喜不喜欢这幅画”“这幅画要是由你来画你会怎么处理”等问题，深化学生欣赏的感受。
四、欣赏和动手相结合
欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”，诱导学生探求美的兴趣与愿望。当前的小学美术欣赏教学可分为专题欣赏和随堂欣赏。教师应该充分调动学生的眼、脑、手，立体化、全方位地揣摩、体验作品，而这手的体验就要靠“实践”也就是动手来完成。比如对《画家梵高》一课教学时，教师完全可以指导学生利用油画棒，按照梵高的作画风格，几分钟时间画一幅小画。这样一来，学生对梵高的作品风格及创作热情又会有一个提升。
总之，提高学生的美术鉴赏能力，是一个长期的训练过程，需要教师系统地进行安排，循序渐进地进行训练。
参考文献
郭文婧 《教学思考之如何提高学生的美术鉴赏能力》。
论文作者:邹鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
标签：学生论文; 美术论文; 作品论文; 教师论文; 能力论文; 提高学生论文; 梵高论文; 《中小学教育》2018年第308期论文;