广西南宁市宾阳县黎塘镇第一完全小学
[摘要]单词是学好英语的基础，词汇量不够，阅读、写作、交际都遇到障碍。所以学好英语，积累大量的词汇是关键。学生学英语的一个薄弱环节是记单词。传统的教单词的方法是只重视如何教学生读单词，记单词，而没有注意教学生怎样用有效地方法去快速的记住单词，并能默写出来。因此老师应该教会学生记单词的正确方法，利用各种方法让学生快速有效的记单词。只有掌握了正确记单词的方法，才能使学生在记单词上达到事半功倍的效果，让学生有兴趣去记单词，自觉去记单词。下面就介绍一些引导学生记忆英语单词的方法。
[关键词]自然拼读法 字母组合发音规律形近单词整体记忆构词记忆 分解记忆
一、元音字母及其组合记忆法
学生学英语的一个薄弱环节是记单词。在小学英语教材中，怎样用有效地方法去快速的记住单词，并能默写出来，需要掌握一定的方法，字母组合记忆法是字母及字母组合在单词中的发音规律，利用字母发音及组合规律记单词，记得快，又记得牢。如：让学生学会元音字母a、e、i、o、u的发音，再教元音字母组合的发音。一些字母组合如：ui, oo,ee,ea,oa,ie，ei等的发音相对稳定。比如利用字母发音及字母组合规律来记单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。如：oy /כi/ boytoyjoy… ine /ai/ line fine nine oo/u: / too, zoo, food, cool school ,ee \ea/i:/ eat, tea, sea, clean, read see, bee, sheep等，又如play ，many等，ay都发[ei]在学习单词时指导学生发现字母组合的发音规律，这对他们记单词是很有好处的。让学生掌握元音字母和字母组合以及一些英语拼写的基本规律，让学生能看字会读。只有掌握了字母和字母组合的学习方法，使学生在记单词方面达到事半功倍的效果。
二、自然拼读法
在自然拼读记词汇，同样也能让学生快速的记住所学词汇。首先，我们在课堂上重点先教会26个字母的发音。如：a-/ei/,b-/b/,c-/k//s/,d-/d/,e-/e/,f-/f/……，辅音字母中除了少数几个发音不规则以外(如：x，y，g，c)，其它辅音一般有一种特定的发音。辅音字母b， p，m， n， d， t， n， l， k， g， h， s， z的读音，与汉语拼音中的b，p， m， f， d， t， n， l， g， k， h， s， z很相似，一般可以直接拼出来，这就是利用了拼音与英语的相通性来记单词，单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。自然拼读法学记词汇，同样也能让学生快速的记住所学词汇。这就是利用了汉语声母与英语辅音读音相似来记单词，单词的读音与字母组合的发音之间又有着密切的联系。让学生从单个字母到接触字母组合的发音，再到拼读单词，利用拼读法很自然的就能将单词读出来。如bike这个单词，我先复习i的发音，再让学生回忆i发/ai:/，再给出已学过的like 这个单词，于是学生能拼读出单词bike了。再比如 ，wall中含我复习tall这个单词，再让学生回忆al的发音为/כ：/，让学生自己拼读wall这个单词，学生很快就能读出这个单词，有效地提高了识记单词的能力。经过反复训练，学生能通过这些方法来记单词，再也不会像以前一样死记硬背，单词也记得牢，记得快。
三、利用形近单词整体记单词。
在单词教学中，我们尽可能把形近单词进行串联记忆，把几个字母作为一个整体，如：“ine”这几个字母，在它亲密去年加字母就构词单词-mine，fine, nine等。又如：ear-hear-year。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使学生在学习新词又复习了旧词，印象深刻，记忆更牢固。音同字不同来记忆单词hear-here， see-sea， to-two， for-four， sun-son， meat-meet等。温故知新来记单词，比如学习cook时，用学过的look，book的单词，通过观察，oo发/u: /，学生一下子就能拼读cook的读音。因此，在教学中，我通过串联对比单词，找出单词相似点和不同点，这样可增加学生记单词的兴趣，也可降低学习的难度。
四、根据构词方法记单词。
利用构词规律加减法来记忆单词，能快速记忆单词。以某个单词为基础，增、减、调、换一个字母就成了另一个新单词。在一个单词前面加字母，例如：at-hat/eat, any-many; 在一个单词后面加字母，例如：see-seed, far-farm;在一个单词中间加字母，例如：red-read, to-two ;在一个单词后减字母，例如：now-no, any-an; 换字母，例如：love-live, fine-five;调字母例如：there-three等，我们在记这些合成词时，把两个单词合成一个单词来记。如school +bag→schoolbag,foot+ ball→football, bed +room→bedroom, sun +day→Sunday, black +board→blackboard等。
五、分解记忆单词
在教材中，有些较长难记的单词，需要我们用一种容易且有趣的方法把它们记住，即分解成几个易记、有趣的部分。例如: 如：我教banana“香蕉”时，把它拆分为ba-na-na写在黑板上，together拆分to-get-her potato拆分为po-ta-to beat—be- at 分解记忆单词就像拼中文拼音一样，将单词分成几个部分，化繁为简，既容易记也容易写，把枯燥的记单词变成有趣的事情，增添了学生学习的趣味。
六、从一个国家联系到一个国家的人或语言识记
在学英语时，还可以通过联想或猜测记忆单词。通过联想，由一个单词联系到与它相关的其他形式、用法等。在学习某一国家单词时，就会想到这个国家的人或语言。如：学习China时，就 会联想到 Chinese等；学习England时，就会想到English这个单词等。利用联想记忆规律，引导学生把词汇有机地联系起来，可以达到加深记忆的效果。
七、代词整体记忆
编顺口溜来整体记忆代词，比如人称代词：我，你，他/她---I , you, he、she，我们we是好朋友，大家在一起，他/她/他们he/she/they在前，你(们)you在后，我I紧跟着。顺口溜记单词，学生读起来朗朗上口，感兴趣，单词就容易记。
物主代词 我的my，你的your，他的his，她的her，它的its，我们的our，你们的your，他/她们的their
指示代词表示"那个"、"这个"、"这些"、"那些" this，that，these，those等。
疑问代词what什么(做事情)， where哪里（地点） how怎么样（方式） when什么时候（时间） why 为什么 （原因）who 谁（人物）。用整体记忆法来记单词，把同一类单词分类作一个整体，有机的结合联系起来学习。
八、从一个时间联系到关联的时间记单词
随着词汇量的增加，记忆单词难免会出现混乱，学生在学习有时间词汇时，可以通过归类来记忆，在课堂教学中，我发现引导学生整理归类单词，用笔记本来总结归类单词，方便记忆。如四季的单词：记得spring、又联想归类记summer、autumn、winter。有关星期几的词汇可以记词根“day”：其次记忆day 前面的字母就可以把星期的单词记下来，如Sunday 、 Monday 、 Tuesday 、 Wednesday 、 Thursday 、 Friday 、 Saturday 。同样用归类法来记十二个月份、早中晚等有关时间单词的词汇，通过做笔记归类记忆单词，时常复习，勤动笔，勤归类，勤复习，勤记忆，把它们牢牢记住。这种方法能有效避免词汇混乱，充分调动学生记忆单词的热情，提高单词记忆的有效性。
八、利用直观图片记单词
通过图片来记忆单词，这样既形象又直观，学生看到图片就看读出所学的词汇意思。直接用图片教学比较形象、在ppt 上展示图片，能够让学生直观看见所学词汇，能有效记单词。图片能够吸引学生的注意力，专注学习，同时结合游戏活动进行教学，学生能很快的把单词记住。比如学习词汇颜色词red, yellow, blue, green等颜色的单词时，运用教室里墙上图片的颜色来学习颜色词，学生会受到图片的吸引，然后自主的去认读单词，在会看图认单词后，这样能提高了他们学习单词的兴趣。很快地就会记住这些单词了。
总之，记忆单词的方法有很多种，但无论是哪种，我们的目的都是为了引起学生学单词的兴趣。扩大学生的词汇量，提高他们记单词的效率，让他们在较短时间里能记较多的词汇，且能主动养成记单词的习惯。让学生掌握记单词的有效方法，在今后的英语学习道路上，运用这些方法，主动去记单词。除了学习方法之外，还要训练和巩固复习，俗话说：“好脑袋不如烂笔头”。只有通过不断的记忆与复习，才能扩充你的词汇量，为提高你的英语阅读能力和写作能力打下基础。
参考文献:
孙艳丽：浅谈小学英语词汇教学的有效途径【J】新课程研究（基础教育）.2010（01）
汪榕培：英语词汇研究【J】 2000.
论文作者:黄平平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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