汪双宏 湖南省华容县实验初中 414200
摘 要：语法是初中英语教学的基石，语法能够体现出语言的结构形式与组织规律，然而由于各种因素的影响，很多教师往往将教学的重点放置在听力、写作以及阅读中，语法教学多使用传统机械式教学模式开展，这就导致学生难以准确地把握英语语言的表达方法。本文主要分析现阶段下初中英语语法教学中存在的问题并提出相应的解决对策。
关键词：初中英语 语法教学 问题对策
语法是英语教学的基石，语法能够体现出语言的结构形式与组织规律。从这一层面而言，语法教学是帮助学生掌握语言知识与语言技能的主要环节。但是，在现阶段的初中英语语法教学中，教师往往将教学的重点放置在听力、写作以及阅读中，语法教学多使用传统机械式教学模式开展，这就导致学生难以准确地把握英语语言的表达方法。初中英语新课程改革标准中明确提出，英语教学必须要重视学生综合语言能力的培养。因此，教师就必须要采取科学有效的措施解决现阶段下英语语法教学中存在的问题。
一、现阶段下初中英语语法教学中存在的问题
1.教学观念落后。在初中英语语法教学中，部分教师过于重视语法的规则，在向学生传授基础语法知识时仅仅是一笔带过，这样是难以帮助学生真正掌握语法知识的，更不用谈活学活用了；还有一部分教师未认识到语法教学的重要性，将教学的重点放置在听力、阅读与写作上，这类教师认为学生只要掌握简单的语法知识即可，不需要再深入地学习语法规则，这就导致学生在口语与写作练习过程中错误百出。
2.教学方式单一。语法的教学多为固定的句法与词法，理论性较强，也十分的枯燥。由于应试教育观念的影响，很多英语教师都采取机械性、单一性的教学模式为学生传授语法知识与规则，这就导致课堂教学氛围沉闷不堪，久而久之，学生就会产生一种厌学情绪。
二、解决初中英语语法教学问题的对策分析
1.突出重点，突破难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中英语语法知识繁杂，不同的知识点难易程度均有着一定的差异。在讲解此类知识时，教师必须要将重点与难点突出出来，对于学生容易混淆的知识点，要着重进行讲解。就现阶段下初中生的认知程度来看，他们在学习语法知识时错误主要集中在名词可数与不可数的误用、词类混淆、语态与时态的误用、主谓不一致等几个方面。实际上，这些知识并不难，只要教师注意重点与难点知识的讲解，帮助学生搭建起学习的平台，那么，学生学习语法知识的困难就能够迎刃而解。
在进行语法练习时，教师可以多应用一些主观类题目，突出情境与语境，根据语法知识的特点来创设出适宜的情境，将语法练习与技能训练进行结合，这样不仅能够提高语法教学的成效，还能够提升学生的英语综合能力。
2. 利用游戏来优化语法教学效果。近年来，游戏教学已经在教育学界得到了广泛的应用。初中阶段学生年龄还偏小，叛逆心重，而语法的学习也十分的枯燥，若教师采用传统填鸭式的模式进行教学，让学生死记硬背，不仅难以提升语法教学的效果，还会激起学生的逆反情绪，而将游戏教学法融入语法教学中即可很好地解决这一问题。在优化语法教学效果的同时，游戏教学法也能够培养学生的合作能力，提升学生的想象力与创新力。
3.创设语言情景，在交际中提高学生的语法能力。在学生掌握基础的语法知识之后，教师就可以以学生喜闻乐见的知识为出发点创设好相应的交际情境，将语法教学与其他的知识结合起来，在交流的过程中不断提高学生的语法能力。一般情况下，交际活动有书面交际与口头交际两种方式，书面交际的内容包括计划、读后感、问卷调查等内容；口头交际则主要为小组活动。举例来说，在现在进行时的教学过程中，教师就可以以学生感兴趣的知识为出发点，创设出交际情境，设置好相应的活动，让学生从这些活动中掌握好相关的知识。
4.使用跨学科教学模式，优化教学效果。英语语法教学与汉语语法教学虽然有着一定的差异，但是两者的教学是具备一些可比性的。初中生的阅历有限，在生活与学习过程中很少有机会来接触纯正的英语。因此，在进行英语语法教学时，可以使用跨学科教学模式，对比汉语语法与英语语法之间的差异，帮助学生总结出英语语法的规律，这不仅能够优化语法教学效果，也能够帮助学生更好地理解所学知识。
5.加强对学生的考评。在初中英语教学中，很多教师都不重视对学生语法知识的考评，这对于学生的学习是十分不利的。为了解决这一问题，学校需要加强对语法知识考核工作的宣传力度，让教师明确考核的重要性。而教师则应该根据学生的学习情况选择适宜的考核方式，深入地分析考核结果，找出学生学习的薄弱点。在日常教学过程中，教师不仅要注重学生学习成绩的提升，还要考虑到学生的非智力因素与认知因素，评价工作不仅需要评价学生的学习情况，还应该评价学生的智力与非智力因素，只有将几者进行全面的结合，才能够从根本上提升英语语法的教学效果。
三、结语
总而言之，语法教学是初中英语教学的重要组成部分，教师必须要认识到现阶段下语法教学中存在的问题，并针对教学目标、教学内容、教学阶段以及学生的发展需求制定好科学合理的教学方法，采用多种多样的教学形式激发出学生学习语法知识的积极性，鼓励学生主动地去参与、去交流，而教师则需要为学生提供全面性的指导，只有这样，才能够促进学生的全面发展。
论文作者:汪双宏
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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