摘要：随着科技的不断发展，微课作为一种新的教学模式走进课堂教学，它以得天独厚的优势弥补了传统教学的不足和弊端，让学生在碎片化的时间内通过网络掌握课堂的重点和难点，因此微课受到广大教师和学生的喜爱。在课堂中应用微课可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识和技能，提高学生的探究能力，为接下来的学习和成长积攒能量。
关键词：微课；小学语文；课堂教学
引言
小学是学生学习的基础与重要时期，这一阶段需要对学生的思维习惯与教学方法进行改变，从而提高学生的学习效率。但是由于传统观念的限制，他们会将注意力集中在枯燥乏味的的理论学习中，根据这一现状作为小学语文的教师需要改变以前的教学理念、丰富教学的内容，通过创新的方法，提高教师的工作能力。采取先进的高新技术应用到小学语文的教学中可以提高学生对语文知识的学习兴趣与掌握能力，实现对人身价值观念的正确认识。
1微课的概念与特点
1.1微课的概念
所谓的微课最早还是起源于国外，在我国近几年才开始流行。其主要的含义就是指在传统教学材料的基础上，教师通过使用计算机对语文课本中的重要知识点制作成短小的视频。通过视频为载体将知识传递给学生，对课堂上的一些知识点利用与教师的交流反映出各种问题的有机整合的过程。所有的人对微课的理解会存在不同，对于微课的定义也会存在区别。其知识的主要载体就是通过微视频与微语音进行展示出来。不同的学生对于微课的理解与效率是不一样的，可以针对不同的教师对教学活动与学生实施对应的教学方法，这样可以及其学生的好奇学与学习的兴趣。微课是现代化教学中科学技术与教育工作的结合，在实际的教学工作中已经成为一种趋势。
1.2微课的特点
在语文教学中使用微课教学方法具有很多的优势，其中主要表现在以下几个方面：第一，微课与传统的课程不一样，其课可以大大的缩短教学的时间，很多的微课课程可以控制在三到十分钟之间。微课课程具有很强的针对性，主要是围绕课本中某一个章节的知识点进行教学，教学的效果也要比传统的教学高出很多。另外，由于小学生年纪的原因，比较活泼好动，对于新鲜事物会更容易被吸引，这样就会改变学生注意力不集中的现状。除此之外，微课中所有的教学内容都要比书本上的知识更加的直观、易懂。这对于小学生而言，视频与图画要远比文字更加的让学生记住，因此微课在小学语文的教学中更适合小学生。
2微课在小学语文教学中应用作用
2.1提高微课应用频率
现下小学语文教学中，还存在着微课运用频率低的问题，而这种教学问题的成因来自于多个方面，有主观层面的、也有客观层面的，因此若是想要提升小学语文教学中微课的运用频率，应该从多方面做起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先教师应该更新自身的教育思想观念，认识到微课这种新型教学产物的作用价值，积极学习微课的制作方法，在条件允许的情况下，尽可能的运用微课[2]。其次学校也应该积极的为小学语文微课运用创造条件，如可加大教师微课应用教研培训，提供相关的硬件软件设备，打造学校微课资源网，拓宽微课制作交流网络渠道，从而使微课进一步广泛普及，拓宽小学语文课堂微课应用范围。
2.2强化学生接受能力
每种新型教学方式运用，对于学生而言，都存在阶段的过渡适应时期，而为了促使学生能够更加快速的接受微课这种新型教学模式，教师应该发挥出自身的组织引领作用，帮助学生积极认识微课，从而更快的适应微课教学。如在应用微课的小学语文教学中，教师应该尊重学生的主体地位，在微课运用前，组织学生探索交流，共同研究出行之有效的微课运用方法，这种的教学更加契合了学生的心愿，符合学生心理需求，可强化学生对微课的认知和接受，从而促使微课在小学语文教学中得到更加有效的运用。
2.3通过微课，便于突破重难点，使教学“活”起来
小学生的思维能力没有完全形成，对知识的理解能力较弱，对于课文中的重难点，很难理解并掌握。有了微课的介入，这样的难题迎刃而解。比如在教学《詹天佑》这篇课文的时候，学生对于詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”路线，很难真正理解，不明白到底是什么样子的，那么也就难于体会詹天佑的伟大壮举意义何在，我充分运用微课展示整个地形图像，然后呈现出火车伴随着轰鸣声，从下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方，形象再现“人字形”线路的奇妙，微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
2.4通过微课，鼓励尊重，求索创新，搭建展现自我的平台
新课改深化以来，教师更新理念，把课堂真正还给了学生，学生是课堂的主人，教师给学生创设和谐民主自主灵动的课堂，在课堂上，教师尊重学生人格，平等对待学生，让不同的学生在语文学习中得到不同的收获。在学习过程中，通过给学生搭建展示的舞台，激励他们积极思考，勇于探索，敢于创新，在享受成功快乐的同时增强了自信心，学生的积极性得到极大的提高。微课的加入，也为教师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。微课形象生动，教师在此基础上旁征博引，增加了说服力，从而激发学生的求知欲望。比如在教学《要是你在野外迷了路》一课时，我就用微课展示通过太阳、星空辨别方向，然后顺势引出：还有什么方法可以辨别方向？一石激起千层浪，学生争先恐后提出自己的见解，这是我对他们的想法给予鼓励，激励他们敢于表达，勇于展示，以此为契机，激发他们爱上语文，为他们的终身学习奠基。
结语
总之，小学语文是一门基础学科，学生在学习时应该根据教师的指导和点拨，养成良好的学习习惯，并掌握有效的学习方法，再结合教学活动对知识进行加工，构建自身的知识框架，以此提升自身的文化水平。这样一来，实现了语文学习的意义，二来响应了课程改革的要求，促进了自身的全面发展。
参考文献
[1]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育,2015(30).
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育,2016(16).
论文作者:朱敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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