关键词 高中化学教学、 贯穿、 思想政治教育
思想政治教育是新课改中的重中之重，新课标要求在教学过程中既要注重学科内容的传授也要注重对学生思想政治的教育。特别是在高中阶段的化学教学中，融入部分思想政治教育才能够培养出德才兼备的学生，以化学学科核心素养为基础的思想政治教育贯穿于化学课堂教学实践，更能加深学生的受教育程度。
一、思想政治教育贯穿于高中化学教学实践的意义
目前，有部分学生的人生观和价值观是不正确的，诸如拜金主义，读书无用论等。正是这样的观点，导致他们对读书成材失去了兴趣，沉迷于网络游戏中，这是非常不利于青少年成长的。《中学德育大纲》中明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各学科的教学内容和教学过程的各个环节之中，以此来从根本上达到教书育人的目的。”也就是说，思想政治教育必然贯穿于高中化学教学实践中，这也与中学德育的要求是相互呼应的。
因此，思想政治教育之所以在我国学校教育体系中占据了重要的地位，是因为其直接关系到我国青少年未来发展和社会的进步。因此，无论是学校、教师，还是学生家长，都必须对其给予高度的重视。化学作为高中教学体系的一个重要组成部分，如何通过高中化学教学实践对学生展开必要的思想政治教育是值得我们高中化学教师深思的一个问题。
二、结合高中化学教学内容,对学生进行辩证唯物主义的思想政治教育
高中化学教学内容丰富，对学生很容易进行辩证唯物主义教育。比如说物质结构与性质的关系。例如:红磷和白磷都是由磷元素组成,但由于它们的结构不同,其结果是物理化学性质有很大差异。磷的氢化物着火点低能自燃，解释夏天的时候经常看见的鬼火现象，用科学的知识解释自然现象，破除迷信，正确认识客观事物。通过氧化还原反应概念的分析知道氧化剂得电子化合价降低，被还原生成还原产物；还原剂失电子化合价升高，被氧化生成氧化产物。并且氧化反应与还原反应同时发生，且过程相反，很好地使学生认识化学中的对立统一关系。钢铁腐蚀的探究实验能够让学生懂得量变引起质变、原因与结果、内因与外因、现象与本质等辩证唯物主义的一些基本规律和观点,同时有助于学生观察能力、实验能力和认知能力的提高。
三、利用高中化学教材中的化学史料进行爱国主义思想政治教育。
爱国主义教育是高中生思想政治素质教育的重要内容。教学中可利用教材里丰富的政治史料内容贯穿于高中化学的教学实践中，不知不觉中起到了很好的爱国主义教育的作用。在高中化学教学中，通过我国科学家的感人事迹对学生进行爱国主义教育。例如在讲解“钠和钠的化合物”时，引导学生认真阅读“侯氏制碱法”，并通过中国化工之父侯德榜先生的生平事迹对学生进行爱国主义教育。侯德榜先生从小学习勤奋而且热爱祖国，在美国留学八年并获得了博士学位。随后他放弃了国外的优越条件，抱着报效祖国之心回到祖国，当日本人威逼侯德榜与日本人合作时，侯德榜严词拒绝并率永利碱厂众人入川，筹建了川厂。之后侯德榜潜心研究发明了“侯氏制碱法”，一举名震中外，为中华民族争得了国际荣誉。这样的例子举不胜举。用这样的事例穿插在课堂上贯穿到教学中时，无形中让学生的爱国主义情操得到了升华。?
再如讲某些物质在高科技领域应用时，顺便介绍我国掌握的两弹、运载火箭、 卫星及载人飞船等高新技术，显示了我国科技、国防、航天事业进入了世界前列，事实证明了中国共产党是先进生产力和先进文化的代表者。教学过程中所列举的这些极具说服力的实例，使学生提高了对党的认识，从而培养了学生的爱国主义思想。进一步激发学生的学习热情，促进智力因素和非智力因素的和谐发展。
四、利用高中化学教材中的人文资料对学生进行理想前途思想政治教育
现在的高中生基本上是独生子女，关于个人的理想和前途问题比较淡薄。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经调查，少部分学生认为学习不好照样可以赚大钱，有的学生与同学聊天时这样说道，自己的理想是当个体老板、种养专业户等，既神气又阔气；有的学生讲，他要像他们周围的许多人一样，没有太多文化却拥有大笔财富，他们照样比吃、比穿、比阔气，呼风唤雨挺牛气。可以看出，这些学生学习差的根本原因，一是受经商热和拜金主义的影响，认为有钱就有一切；二是读书无用论冲击了年轻一代，认为“教书的不如卖饭的，造原子弹的不如贩碳的”，煤老板是他们的偶像，房地产开发商是他们追求的目标。一个国家的公民若没有与时俱进的精神支柱，怎么能创新、发展和前进呢?因此教学中要挖掘教材里蕴含丰富的人文资料内容， 对学生进行理想前途的思想政治教育。
高中化学教材中有很多定理、元素或常数是以科学家的名字命名的，这当中有很多催人奋进的故事。当我们讲到以阿伏伽德罗这个科学家命名的常数时，就有意地介绍他的事迹: 阿佛加德罗是意大利人，出身律师家庭，早年攻读法学，后来对自然科学产生了极大的兴趣，立志要当一名科学家，因此弃文从理，通过自己刻苦学习和深入研究，在道尔顿的原子学说陷入困境时，他勇敢地站出来，支持道尔顿的原子论。为此他进行了艰苦卓绝的实验和探索，尽管当时科学界很多权威对他的研究进行恶意攻击，但他认准了真理掌握在自己手中，并大胆地提出了分子学说。正是道尔顿和阿佛加德罗的原子分子论的确立，才使化学成为一门独立的自然科学。后来人们为了纪念这位化学科学的奠基人，把 1mol物质中所含该物质的微粒数测定值约为6.02×1023命名为阿佛加德罗常数。让学生懂得一个人要具有远大的理想才有可能在今后做出有影响力的科学成果，才能成为对社会有用的高科技人才。
在介绍同位素1H 、2H、3H、235U的用途时，提到我国“两弹”元勋邓稼先和“三钱”（钱学森、钱伟长、钱三强)，他们都是怀着报效祖国，让祖国母亲真正强大起来的雄心壮志而回国的。回国后隐姓埋名在戈壁滩上一干就是几十年，他们的卓著研究成果至今还在国家高度机密的档案室里，他们从未考虑过个人的名利和地位。而是把实现祖国强大和祖国利益高于—切作为自己的理想。
通过贯穿这些人文教育，培养学生树立热爱科学、 献身科学事业的理想， 使他们具有刻苦学习勇于创新的科学精神。
五、利用高中化学教材中的环保问题对学生进行社会责任感的思想政治教育
化学新课标明确提出，高中化学教育应由过分注重学科的系统知识传授转变为贴近社会和生活，体现STSE教育思想的教育。STSE教育即科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Enviroment）教育的合称，由STS教育衍生而来，是在科学、技术、社会教育的基础上注重了环境教育。在近几年的高考中，与STSE有关的试题大量出现，这类试题的内容通常以环保、高新技术、社会生活为切入点，与人类的生存密切相关。
随着科学技术进步、工业发展,环境污染日益严重,因此结合高中化学实验教学进行环保教育,让学生懂得环保是关系到民族兴衰的大问题，非常重要。例如:做硫在氧气中燃烧的实验时,在集气瓶底放适量NaOH 溶液,告诉学生这是用来吸收生成的气体污染物SO2,讲解铁的冶炼时重点强调尾气的处理方法,在水的污染及防治中重点讲解工业“三废”的任意排放、农业上化肥、农药的不合理施用、生活污水的任意排放的危害等。这样,既让学生懂得了环保,又为空气、水的污染及其治理方法埋下了伏笔,使学生树立了“保护环境就是保护我们自己”、“为了地球上的生命——拯救地球就是拯救未来”的思想观念。
总之，中学生思想政治意识形态的形成贯穿于高中化学教学工作中，把“立德树人”作为中心环节至关重要。实践证明，化学蕴含着丰富的思想政治资源，将思政教育有机的贯穿于高中化学教学实践中是可行的。高中化学教师通过教学反思，探索思政教育与化学教学的最佳结合点，将思政教育纳入教学目标中，落实到化学教学的细节中，将其内容自然贯穿、融入教学，真正做到思想政治教育与高中化学教学融为一体。
参考文献：
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[4]高大红，王伟，刘芳.关于将社会主义核心价值观融入高校教育教学的思考[J].思想教育研究，2017，(01) :51.
论文作者:张福品
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：高中化学论文; 思想政治教育论文; 学生论文; 化学论文; 理想论文; 科学论文; 辩证唯物主义论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;