【摘 要】作为一名幼儿园教师，我深深知道对于幼儿成长影响特别大的就是幼儿的语言。所以对于处在接受幼儿园教育阶段的幼儿来说，语言能力的培养是至关重要的学习过程。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育在教学中更要多多练习。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能喜欢用语言与别人交往，帮助幼儿在生活中积累运用语言的经验，提高幼儿的语言能力。
【关键词】幼儿园语言教学；语言表述；活动
小班幼儿年龄小，在语言表达上多数不完整。很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、小伙伴都不熟悉，并且刚开始可能抗拒幼儿园，抗拒老师 。为了消除新入园小班孩子的恐惧和陌生感，加强对小班幼儿语言能力的培养，让孩子们能够在语言教学活动中乐意与其他小朋友交谈，并在活动中加强语言运用，能够比较清晰地用语言表达出自己想要说出的事情，提升小班幼儿的语言表达能力是小班老师教学的重中之重。所以利用多种途径为幼儿创设良好的语言环境是幼儿学习语言的关键。
一、利用生动有趣的情境培养语言表达能力
小班孩子年龄大约都在3岁左右，刚刚学会说一些简单的词句，说话有时候会口齿不清。所以我在设计语言活动的教学时，必须让教学活动生动有趣，利用适宜的语言环境将幼儿语言表达的欲望诱发出来，引起孩子们学习语言的兴趣，在愉悦的环境下培养孩子们的语言表达能力。幼儿园小班教学，培养孩子们的语言表达能力，激发孩子们的兴趣。比如：我通过配音乐讲故事 ，展示各种动物的图片如小狗、小白兔、小花猫等并贴在黑板上；并询问孩子们这是什么动物，然后引出故事如：三只小猪盖房子、小猫钓鱼、猴子捞月、小猴请客等这些故事大多都比较短小精炼，很适合小年龄孩子。在讲故事的过程中我不光让孩子听，还让孩子们说说他听了什么故事，让孩子重复听，重复说，今天说，明天再重复说。为了避免枯燥，我还让孩子们分角色来表演这些故事 孩子们可高兴了，在表演故事过程中孩子们学到了许多本领：分配角色、变化声音、站立的仪态等，同时提升了自己的语言表达能力，这样能完全达到讲故事的效果。我还运用各种朗朗上口的儿歌来引导小孩子愿意张口说话。比如：“我上幼儿园”“洗手歌”“不再麻烦好妈妈”等儿歌，让孩子们在音乐中很快喜欢快乐的幼儿园生活，既学会了儿歌又培养了语言能力。我还教孩子们顺口溜，一句一句教，如：“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里骨碌滚下来”。这些顺口溜朗朗上口，又好学又好用。幼儿园小班学生的语言表达能力不及中班和大班的孩子们，有些孩子说话还不清晰，通过这些有趣的活动展开教学，让孩子们进一步感受语言的魅力，在充满快乐的氛围下学习语言，让孩子们能够自主地用语言表达自己的想法，让孩子说话逐渐变得清晰，锻炼了孩子们的口才，提高了孩子们的自信。
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二、多种感官参加感知，提高幼儿的语言表达能力
引导幼儿积极探索，在主动求知中学习语言 幼儿语言的发展不是单方面的，它与幼儿的认知水平紧密联系，幼儿的知识面越广语言就越丰富。在他们的周围，存在着众多的物体和不断变化的新环境，所有这一切都能够引起他们强烈的兴趣。因此，我时刻激发幼儿探求的愿望，我经常让孩子们观察各种物体，如：哪些东西是长的，哪些东西是短的，哪些东西是方的，哪些东西是圆的等等，和孩子们一起看看它们的颜色、形状、材料、属性等等。例如：让孩子们知道太阳公公是圆的，有红红的笑脸；春天是美丽的，柳树发芽，燕子飞来，花儿竞相开放。有红的花 、绿的叶，并配上图片，播放小燕子视频，让孩子们感知五颜六色的颜色和春天的美丽；秋天是收获的季节，我就给孩子们带来各种各样的水果，让他们通过触摸、闻闻、尝尝、看看等。幼儿看到了苹果是红的，学会了“香甜”“圆溜溜”“又大又甜”等词语。我深深地体会到让幼儿的多种感官参加感知，有利于培养幼儿的语言表达能力。并且通过多种感官强化，有助于深刻地记住词语。鼓励他们多问“为什么”、“是什么”、“怎么样”，通过引导他们感知观察，或与他们交谈讨论得出结论，一方面获得了知识，另一方面学习了语言。孩子们各项能力得到提高。
三、利用各种游戏活动为幼儿创造语言实践
以语言为主的综合活动是训练幼儿语言发展的又一有效途径，在活动中巧妙地把语言要求融入有趣的情节之中，幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练。为此，我在教室内给孩子们摆放他们喜欢的玩具，引导幼儿用语言说明自己喜欢这种玩具的原因，这种玩具有什么特点令人爱不释手。利用这种训练语言的表达方式，可以给幼儿充足的勇气，令他们敢于站起来去说明和表达。在教室外我设计了一些体育小游戏，如一起做“丢手绢”小游戏，用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来，一边拍一边跟着音乐唱《丢手绢》这首歌，在做游戏的时候，小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友。当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目，这样既训练了幼儿的反应能力，又锻炼了孩子的语言表达能力。小班的体育游戏中常常结合了朗朗上口的儿歌。儿歌一般比较短小精炼，很适合小年龄孩子，能让孩子感受语言的措辞美。而体育游戏中的儿歌不仅结合了体育游戏的生动、有趣，还避免了单学儿歌的枯燥，幼儿在游戏中潜移默化的就学会了，这样有利于幼儿学习儿歌，从而发展了幼儿的语言能力。如：体育游戏《小白兔》中，是让幼儿学习小兔跳，游戏中的儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”由于此儿歌浅显易懂，而且儿歌中“白、来、菜、爱”字压韵，让幼儿感觉到儿歌的韵律美，又结合游戏，幼儿就很快学会了儿歌，很久不念，只要玩到此游戏就会念了。而且儿歌中的“蹦蹦跳跳”一词结合游戏中的兔跳幼儿很好的理解了词意，帮助幼儿积累了新词汇，幼儿的语言健康的发展。
采用多种途径、多种方法为幼儿提供轻松、自由环境，让幼儿在愉快的活动中多看、多听、多说、多练，相信幼儿的语言表达能力一定会很快提升。
论文作者:闫海生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 语言论文; 儿歌论文; 能力论文; 语言表达论文; 小班论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;